中学信息技术教学初探

        中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。学好信息技术不仅可以提高自身的素质，更重要的是能够促进其他各科的学习，能够提高学习的兴趣。通过这几年来的信息技术教学，我深深地体会到中学信息技术教学的根本任务不是知识的传导，不是学习内容的新旧、多少，而是要重视培养学生学习的兴趣和基本的学习、操作的习惯。下面我就多年来对计算机教学的工作经验，谈一些看法。 
        一、创设有效的教学情境
        1．创设游戏情境。比如在初一新生中就有对鼠标“单击”、“双击”概念不清、左右键使用不熟练的情况，于是，我出示了“给圣诞老人理发”的小游戏，加强他们对鼠标单击、双击的熟练操作。看着他们兴奋地通过鼠标给圣诞老人理发、染发、装饰等操作，在不知不觉中熟练了鼠标的操作。再通过讲解“单击”、“双击”在默认情况下都是指鼠标左键，学生则更容易理解掌握，学习劲头也更足了。
        2．创设问题情境。如在讲授“网络与道德”这一课时，通过一系列的提问：“你为什么喜欢上网？”引出对“青少年上网的好处的讨论”；“你爸爸妈妈、老师对你上网持何种态度？”“为什么网络这么好，他们却会限制甚至反对？”引出对“网络所存在的弊端”的讨论；“究竟原因是什么呢？”引出人们的网络素养和网络道德还存在很大问题，有待进一步提高；“那作为中学生，该怎么做？”引导学生进行讨论，并把学生的讨论归结到全国青少年网络文明公约上。从以上这一步步的问题引导，看着学生想要探究、似有领悟的眼神，即达到了预期的教学效果。
        当然，创设教学情境还有很多种方式，如可以制造悬念、巧设疑问、实践操作、热烈讨论等，可以联系学生的生活实际创设兴趣情境、直观情境、类比情境等，只要能恰如其分地激发学生的学习兴趣，都是好的方法。
        
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二、运用好的教学方法 
        好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的：
        1．适当运用比喻。计算机及网络是个新的领域，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻。
        2．结合现实生活。计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化、具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中。每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码。那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />这样讲解，很多同学恍然大悟，原来，网络世界和现实生活如此一致！ 
        3．任务驱动。让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习Word中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。 
        三、发展学生个性，鼓励创新，培养信息素养
        创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力”。信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、Word中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中，教师要切忌要求统一，在评价时要灵活多样，注重能力方面的评价。
        在信息技术的教学中，教师除了要进行知识技能方面的教育，还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在因特网发展迅速的今天，要更加注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生：计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教《规范使用计算机》时，教师应教育学生养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机;教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识;教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教《遨游英特网》时，教师要教育学生遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不迷恋网吧，不沉溺于虚拟空间。 
        当然，教无定法，贵在得法。富有魅力的课堂应该是以学生为主体，以实践为核心，充分发挥学生的想象力和创造力。教师应创造性地设计教学结构，使学生在实践中尝到成功的快乐，以培养学生的学习兴趣为出发点，使学生的学习成为一种自主自愿的活动，这是信息技术教学的关键所在。
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