浅析中专数学教学存在的问题与解决措施

摘　要：中专数学教学目前存在的问题颇多，有客观原因，更有主观原因。本文作者根据多年的教学经验，提出了自己的解决之法：做好中专和初中数学内容的衔接，根据专业需求设置教学大纲，加强数学教学的改革等。实践证明，这些方法行之有效。
关键词：中专　数学　措施
        数学是中专基础课程中非常重要的课程。自从国家对中专的招生由指令性计划变为指导性计划后，中专的入学门槛越来越低，事实上取消了录取控制分数，实行登记注册入学。学生的文化基础水平越来越薄弱，生源质量越来越低。而数学作为中专基础文化课中必不可少的一门课，对学生综合文化水平要求较高，要求他们具有较好的概括性、严密的逻辑推理性等。
        一、目前中专数学教学存在的问题    
        1、学生的文化基础水平薄弱
        如今的学生，初中文化知识掌握不牢固，这对于进一步学习中专数学知识带来了一些困难。数学知识具有较强的连贯性，由于一些学生初中数学知识掌握较差，所以他们学习数学就会非常吃力。
        2、数学与专业教学严重脱节，缺少学科之间的知识渗透
        数学教学的进度与专业课内容不协调，严重影响与阻碍了专业课的教学，束缚了学生的思维，影响了学生素质的全面提高，不能体现中专教育的特色，忽略了中专教育的功能。
        这种状况如不及时改变，将阻碍中专数学教学的效果。如果我们能准确地找出其中的原因，将数学教学与学生所学专业有机地结合起来，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以增强学生分析问题、研究解决问题的能力。 
        
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二、存在问题的原因分析
        上述问题存在的原因是什么呢？经过多年的教学实践，我总结出如下几点：
        1、生源素质普遍下降
        近年来，随着高校的连年扩招，高中考取大学的比率越来越高，所以越来越多的学生选择了高中，使中专学校的生源受到了前所未有的冲击。现在中专的生源多是考不上高中和师范的“分流生”，以及还没有完成初中学业的学生，更有甚者，有些家长担心过早地让孩子走上社会，孩子会学坏，所以先让他读读中专，至于学得如何就不重要了。这就导致了中专生的整体素质相对过去逐年下滑。
        2、学生的自尊心被漠视
        随着学生的成长，他们变得成熟起来，变得理性起来。众所周知，自尊，是指一个人自己尊重自己，不允许被他人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理品质。自尊心要求一个人有自己成熟的理念，并能坚持，同时也要求别人能尊重自己的想法、赞同自己的想法。这对于我们老师来说具有很重要的意义。如果我们漠视学生的自尊心，那么我们就很难增强他们学习的信心。开始上课时提问旧课，如果某些学生答不出来，老师应该火冒三丈吗？对于非常简单的授课内容，某些后进生就是听不懂，教师应该发火吗？某些学生不能按时完成作业，教师应该发火吗？如果你选择了发火，那就说明你没有悟透教育的真谛。教育界里经常说：没有不合格的学生，只有不合格的教师。教师们都喜欢优等生，但是作为一名合格的教师，本着对社会、对学生家庭负责的态度，我们必须把差生也培养成社会的栋梁。如果你过分苛求学生，就有可能伤及他们的自尊心，更有可能挫伤他们学习的积极性。这些学生的自卑感一向很强，如果我们无意中损伤了他们的自尊心，对于他们的成长是非常不利的。
        3、传统的教学方式的缺憾    
        一直以来，不论是小学、中学，还是中专、大学，教学模式似乎都是一样的:教师在课堂上大讲特讲，学生默默地做笔记；教师布置作业，学生做作业。这种模式的主要缺点是：没有充分发挥学生的主观能动性。目前的中专数学教学也没有逃脱这一模式。数学体系非常严格而又精密，它是严格按照这门学科发展的体系展开的，内容一般是一系列经过精心组织、条理清晰的教学结构。传统的数学教学，学生的实践意识、创新意识没有得到很好的尊重。传统的中专教学模式也是严格按教学大纲制定教学计划，然后按制定的计划进行授课。每节课的讲授思路和内容都是由教师事先准备好的，课堂上是以教师为主，没有重视学生的主体地位。虽然每堂课都能按计划完成，但是教师没有将教学效果放在 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一位，学生没有独立思考问题的时间，缺少老师和学生之间的相互交流与沟通，不利于提高学生学习的积极性，不能培养他们独立思考问题的能力。
        4、学生缺乏参与和实践的意识
        现代教育学认为：学生是教学的主体，是课堂的主角，一次成功的授课应该是师生互动、课堂气氛活跃的过程。新课程把课堂教学看成师生互动的过程，中专数学教师更要认识到这一点。素质教育是学生全面发展的教育，是学生主动发展的教育，其核心是培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会求知、学会合作、学会实践，提高他们的综合素质。这就要求教师要具备较高的教学水平，培养学生的主动参与意识。所以，课堂气氛不活跃，授课效果不佳，我觉得老师们要从自身找原因，而不仅仅是找学生的毛病。 
        5、课堂气氛不活跃
        今天，我们总是强调教改，但是仅仅局限于教学理念和方法的改革，传统的“以教师为中心”的观念不易改变，学生学习的主动性和积极性不高。长期以来，我们的数学课堂过于重视传授知识，而忽视了课堂气氛的活跃。在这样的课堂上，学生会逐渐失去最可珍贵的好奇心、创造性和主动性，教师很难提高学生学习的积极性，很难使课堂气氛活跃起来。由于数学课很难引入生活中生动活泼的例子，也难以采用一些幽默的教学方式，所以，对于一些学生来说，一上数学课就想睡觉，数学课堂气氛不活跃是一个普遍的问题。
        轻松而自然的课堂气氛很容易使学生进入学习状态，而且容易激发学生的创性思维。所以只有充分发挥学生的个性、积极性、潜力，才能培养他们对数学的兴趣。课堂氛围活跃了，才能让学生充分参与到教学活动中，才能收到比较好的教学效果。
        
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总之，数学课堂存在一些问题，这些我们不容忽视。其主要原因是：中专生的综合素质偏低，学生没有被充分尊重，传统的教学方式有其局限性，学生缺乏参与和创新意识，课堂气氛不太活跃。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        三、解决问题的措施探析
        1、做好初中数学与中专数学的教学衔接 
        由于数学本身的逻辑性和体系性，所以必须搞好初中数学与中专数学的教学衔接，使之具有连续性和统一性，让学生从初中数学很好地过渡到中专数学的学习，实现知识与能力的完美衔接。这直接影响着中职学生基础知识学习和专业发展。
        美国著名的数学家波利亚曾经告诫过教育界的人士：“完善的思想方法犹如黑夜里的北极星，能使人们能找到正确的道路。”初中学习中的思想方法主要体现在解题中，而中专学习就应进行适当的归纳总结。初中数学的重点是初步的运算能力、逻辑思维能力、一定的分析问题和解决问题的能力，而中专数学的重点是较为完善的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题的能力、解决问题的能力、创新能力等。 
        2、根据专业需求，设置不同的数学教学大纲
        中专数学的改革首先是教材的改革，教材中必须采用新体系，引进新符号、新内容；同时也要考虑数学教学内容对各专业通用性和特殊性的要求。然而现行数学教材与专业课目前存在如下的矛盾：
        （1）数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求不能协调一致。
        （2）在中专数学教材中有好多知识点被删除了，这恰恰是某些专业所涉及的内容。这就要求我们中专老师对数学教材进行灵活处理：在保证主体内容不变、不影响数学知识系统性的前提下，可以根据不同专业的需求对数学教学内容做相应的调整，使调整后的数学内容能与专业课做到同步。
        3、改革数学教学方式，改善学生的学习方式
        如何彻底改革教师教学方式和学生学习方式？数学课堂教学方式的转变是至为关键的因素，具体说来要注意如下几个方面：
        （1）加强学生的动手能力。学生只有亲自动手，才能激发他们的求知欲；促使学生以一个创造者的身份去探求知识，他们才能尝到学习与创新的乐趣。
        （2）让学生自己给自己出题。打破以往教师出题学生做的传统，让学生自编自做，一方面能提高学生的学习兴趣，熟练地应用知识，另一方面也能最大限度地暴露问题。通过小组讨论、老师点评，学生不但对所学知识加深了印象，而且体现了学生的自主学习意识与合作探究精神。 
        （3）让学生当老师。鼓励学生上台讲课，可调节课堂气氛，得到意想不到的效果；还可锻炼学生的胆量与语言表达能力，学生主体学习地位也就体现出来了。讲课中讲得不完善的知识点，老师再加以补充点评、画龙点睛，定可起到事半功倍的作用。
        （4）让学生自己总结、提炼结论。学生对于知识的认知和应用的过程，也是学生自主学习的过程。如果把课堂上的内容用自己的语言重新组织一下，就能加深对所学内容的理解与记忆，这是一种比较好的学习方法。
        4、加强课外辅导，培养学生自学的能力
        课堂教学是主体，课外辅导是对课堂教学的有益补充，是巩固知识的有效方法。教师必须依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握数学知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。当然了，学生有自己的特点，我们必须针对学生不同的情况，采用不同的方法。
        在数学教学中，要根据不同学生的知识水平，给予有效的学习指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考、善于思考，养成自学的习惯，培养自学的能力。因此，在课外辅导时，要多启发，培养学生的自学能力。
参考文献
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