浅议农村中小学校德育工作现状与发展

        一、目前农村德育工作的现状
        1、思想上淡化德育，德育工作难上常规。
        在农村中小学校，虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上，德育工作计划写在纸上，可落实在实际工作中的内容是虚的多、实的少，空口说教的多、丰富多彩的活动搞得少，德育工作难上常规。如:(1)学校每周一次的升旗仪式不能正常进行,褪色的国旗昼夜飘扬在天空。(2)团队活动的开展有名无实。一是资料少、教育基地少;二是空口说教,对学生没有吸引力;三是怕耽误学生学习;四是怕外出发生交通安全事故。(3)家长会不正常。学校总是一厢情愿,一般地讲,农村学生家长对孩子教育重视程度不够,一看到孩子成绩落后,就感到不好意思或者认为没有必要到学校参加家长会,往往到会的只是极少数的家长。
        2、应试教育根深蒂固，德育之花难以绽放。
        在农村，应试教育根深蒂固，更多的人认为升学才是唯一的出路。应试教育只注重学习成绩和升学率，强调应试与分数，培养的学生都是唯分数论英雄，忽视了学生个性的自由发展。正是由于这种应试观念的根深蒂固，相当一部分教师只能把道德教育作为社会的一种客体，从心里引不起足够的重视，其主要表现为重智育轻德育，忽视了体育和美育，分数就是一切，班会、晨会名存实亡，不是改为自习课就是跟班老师上课。所以，实施素质教育首要的任务就是转变教育观念。作为教师，就应当具备创新的素质，尽自己的最大可能去打破原有的条框约束，这样才能更好地培养学生的个性和特长，才能使学校真正成为学生成长的乐园，让德育之花绽放在育人校园。 
        3、农村留守儿童较多，学生健康发展较难。
        在很多农村，父母长年在外务工，留在家中的只有老人和子女，这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题。(1)思想品行问题较多，依赖心理较强。由于父母长期在外,监护人大多是老年人,他们又都过分溺爱孩子,只要孩子不犯大错,对其行为一般不过问,因而缺乏及时有效的约束管教,导致部分留守儿童纪律散漫,不遵守规章制度,迟到、旷课、逃学等。(2)人格发育不健全。在孩子的成长过程中,家庭教育对人格的发展起着重要作用。通常情况下，留守儿童的父母一年才回家一次，孩子不时会感到孤独无助，他们无法享受到正常的关爱。久而久之，在孩子的心理和生理的成长方面都会留下一些后遗症。大多数留守儿童都是隔代抚养,他们不能同祖辈多方面有效沟通,久而久之就会形成孤僻、暴躁的性格,甚至对祖辈产生逆反情绪,不听任何教导。他们不愿与别人交往,生活在狭小的自我空间里,对外面的一切都漠不关心,对他人和集体的情感冷漠。在个性特征上,常常表现为两种倾向:要么内向、孤僻、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒,常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。 
        4、信息良莠不齐，农村中小学生无所适从。
        由于农村中小学生知识面的局限，对很多新鲜的事物都充满着极大的好奇心，而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西，在有意无意之间冲击着农村中小学生的价值观，诸如攀比讲排场、金钱至上的庸俗价值观，让缺乏明辨是非能力的中小学生感到无所适从。孩子们懂得机遇的可贵,但又不知如何把握好机遇;参与意识在加强,但合作意识在淡化;以个人为中心,集体观念变淡薄；表现欲强,好胜心强,希望被关注,希望被宠爱……面对这些矛盾问题，使得从事德育的工作者普遍感到学校德育的投入与实际收效相去甚远,可以说现实中的德育工作远远达不到人们和社会对孩子的期望值。为此，必须在教育理念上实现新的转变，改变传统的训诫式、家长式的教育，突破教育的瓶颈，实现人文教育的重要目标。 
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二、促进农村中小学德育工作的有效途径
        1、要以“三个代表”思想和《公民道德建设实施纲要》为指导。
        要积极开展以“讲文明，树新风”为主题的精神文明创建活动，帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观；要充分发挥学校精神文明建设的主阵地作用，结合《中小学生行为规范》对学生系统地进行爱国主义、社会主义、集体主义、理想信念、思想品德教育，培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 
        2、要在青少年学生的道德教育中大力开展传统赖陆逃?学校要把传统美德教育和民族精神教育有机渗透到各科教学中，纳入学生日常行为规范和道德品质的培养中。                       
        3、要切实加强学校党、团、队工作，使学校党、团、队组织根据各自的任务和工作特点，充分发挥组织作用。
        要通过健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年学生吸引到自己的周围，落实德育的各项任务，引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，继承革命传统，学会自我教育、自我约束、自我管理。要健全和完善管理制度，强化管理措施，严格执行校纪校规，及时掌握学生的思想动态，对有不良行为的学生，学校党团组织、班主任、任课教师要重点进行监控教育，切实在青少年学生中遏制违法乱纪行为。
        4、要加强校园文化建设，努力做到环境优美整洁、文化气氛浓郁、学风积极向上。
        要针对发生在校园及周边地区的以大欺小、恃强凌弱、敲诈勒索、抢劫偷盗等案件，有重点、有针对性地开展教育整治，认真做好学校及周边环境的综合治理。
        5、学校要定期召开会议，专门分析研究和周密部署学生思想道德教育和法制教育工作，切实落实预防青少年违法犯罪的各项措施和任务。
        对寄宿生、校外租房住宿生、亲友家寄住的学生和家长疏于管理的学生应进行分类摸底、逐个排查，掌握基本情况，有针对性地开展对学生的日常行为规范教育，切实防止社会上不健康思想和不良行为对学生的侵蚀。
        6、学校、家长和学生三位一体，唱响“爱的主旋律”。
        针对农村中小学生的德育工作现状，农村的条件有限，留守儿童较多，思想浮动较大，学校应与家长多进行电话沟通，对学生更加关心，共同唱响爱的旋律。可开展“师生心灵对话”、“感恩教育”、“心理健康教育”和“关爱留守孩子”系列教育活动，以及征集名言警句、撰写心灵日记、组织感恩体验活动、开展个别心理辅导、挫折教育等活动，加强对学生的教育和管理。尤其是对于留守学生这个特殊群体应予以极大的关注，针对留守学生普遍存在的家庭教育薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等问题，健全留守学生“代管家长”制度，建立留守学生亲情档案，开通留守学生亲情电话，构建起留守学生动态管理体系。这样可以极大地丰富学校德育内容，增强德育教育的针对性和实效性，真正使德育工作深入学生心灵深处。 
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