浅谈中职英语教学的现状和策略

        一、目前中职学校英语教学的现状
        随着国际交往日益增多，英语的重要性也越发地突出，各行各业需要的人才都要掌握一定的英语，用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。随着中职学校的数量及学生数量不断扩大，尤其是大量英语薄弱学生的加入，使得英语教学质量普遍下滑。因此，加强中职学校英语教学，提高英语教学水平和质量，是当前中职学校面临的重要任务之一。
        1.教学对象英语基础普遍薄弱 
        英语教学的对象主要有两种：一是经过正式中考的普通初中毕业生，他们经过三年初中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但是学习成绩不是很好。另一种是没有初中毕业，只上了初中一年或两年的学生，俗称“社会免试生”。这部分学生的英语基础非常差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的大小写。因此对英语的学习极感吃力也不感兴趣。
        2.教学基础设施投入严重不足 
        随着教学规模和教学手段的不断变化，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求。大多数中职学校语音设备落后、老化、投入不足，使得必要的教学设施薄弱。在英语教学软件的方面，一些英语教师的教育观念存在错位和偏差，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，无法激发学生学习英语的兴趣、完成英语教学任务。
        3.教学模式落后，教学方法单一  
        中职学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，对学生能力的培养不足，局限了学生的思维，限制了学生学习主体潜能的发挥。教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。在当今充分利用现代教育技术和多媒体进行教学的情况下，很多中职学校的英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，这无疑严重影响了学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。
        4.现行中职英语教材难易跨度太大
        由于 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一册知识太简单，加上学生眼高手低的特点，态度上不屑去学。第二册词汇量大了许多，大多数学生出现吃力的状况。第三册长篇阅读及深入的行业知识使得学生更是不知所云。 英语教材内容难易跨度大，偏深，与学生的英语基础很难衔接，学生无法接受教材内容，普遍感到学习很吃力，更谈不上对英语感兴趣，导致教师无法按教材正常授课，无法完成教学任务。
        
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二、对策探究
        1.注重教育引导，树立学生学习英语的信心
        在学习英语中，信心对于学生的学习起着举足轻重的作用。要通过耐心细致的教育引导，注重加强学生的理想和信念教育，培养学生学好英语的信心。在教学中，要通过各种方法，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，积极引导和培养学生的学习兴趣。
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        由于中职学校的生源质量普遍下滑，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。学校对新生进行英语模底考试，以模底成绩为依据，实行分层次、针对性的教学。根据学生对基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，让学生夯实音标、语法基础。同时，要加强对词汇量的积累和正确使用，使学生在原有的基础上能够逐步阅读能力和口语交际能力。
        3.优化教学环境，培养学生学习英语的兴趣
        在英语课堂教学中，培养学生学习英语的兴趣。教师可以从互联网上下载各种英语资料，优化教学内容。创造条件营造现实的和虚拟的英语教学环境，充分使用多媒体、网络技术等现代化的教学手段，培养学生的英语应用能力。利用教材中的知识点和文章背景，适当穿插一些生动的英语故事情节、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动活泼，逐渐形成浓厚的学习氛围。
        4.根据专业特点，选用适宜的教材
        教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，中职学校的英语教材应该考虑到其专业特点的基础上，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材。
        首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，如英语招聘广告、简历和求职信等。
        其次，要有一定量的学生毕业后接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材。
        5.积极开展口语交流活动
        例如：听英语歌曲、英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动让学生进入到学习英语的状态，从而树立学生学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣。
        
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总之，中职英语教学有其独特的特点，要在英语教学中注重基础知识讲解，继而，全面提高学生的英语实际运用水平，要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职学生将不再是困扰职业教育发展的难题。
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