简析初中信息技术课中的创新与实践教学

摘　要：新课改下初中计算机教学要面向学生，以适应现代计算机教学的现实需要。大力发展初中信息技术教育是社会的需求，然而，就目前基础教育，特别是初中教育的现状并不乐观，而基于项目的学习方法(简称PBL)在世界各国学者、专家的共同努力下，已经形成了一套较完整的理论体系，本人将这一理论应用于我校计算机教学中，实践证明能有效解决目前计算机教学中存在的一些问题，而且能全面提高学生的综合素质。
关键词：初中　信息技术　创新  
        新课改下初中计算机教学要面向学生，以适应现代计算机教学的现实需要。通过在我校计算机专业开展PBL的几个项目实例，详细论述了这一结论，并详细讨论了PBL教学过程中的应用与实践的各步骤。 PBL模式由五大部分组成，分别是工作场所的真实性、目标、项目、项目的实施、评价。PBL模式对解决计算机教学中存在的问题起到了决定性作用。项目的选择是PBL的关键，其各部分设计均有一定的原则。
        一、指法训练是学习汉字键盘录入技术的前提
        掌握汉字的键盘录入技术，指法的训练是必不可少的；熟练且标准的指法是提高汉字录入速度的基础；因此在组织学生开展汉字键盘录入技术训练之前，必须要进行基本指法的训练，让学生熟练掌握数字、字母和键面特殊字符的录入方法和“十指分工”的技能，达到“盲打”的程度。我们的做法如下。
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第一，要讲解并让学生熟练整个键盘，了解101型键盘分区，各分区的键位分布，特别是主键盘区的键位分布。
        第二，要让学生熟记字母键的排列顺序，熟记各字母键的上、下、左、右字母键，为“盲打”打下坚实的基础。
        第三，讲解录入要领，让学生懂得正确的录入姿势。正确的录入姿势和掌握录入的要领，是提高训练效率的关键。
        第四，强化英文字母字符的录入练习。英文字母与汉字编码密切相关，学生录入英文字母的速度将直接到汉字的录入速度，所以必须加强练习。
我们的做法是：借助TT软件，按“先分后总”的原则，对各个字母键先按使用频度进行分类练习，然后再进行综合性训练；在练习初期，一定要要求学生遵循这样一个“动指”方案。
        第五，要进行必要数字和键面特殊符号的录入练习。在文本录入过程中，有时也需要数字和特殊符号录入，汉字的录入也需要到数字键的协助，数字和键面特殊符号的录入速度也会影响到文本整体的录入速度，因此数字和键面特殊符号的录入练习是进行指法训练重要组成部分。
        第六，要让学生理解几个最常用的键的功能，掌握其操作方法。如Caps Lock键：英文字母大小写转换，指示灯亮表示输入的为大写字母， 反之则为小写字母。
        
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二、初中计算机教学的“四个面向” 
        1.学生。平时不认真学习的学生，设计时的表现却出乎老师的预料，由“一条虫”几天之间变成了“一条龙”。平时上课总是盼望着早点放学，而毕业设计时，放学了还不愿离开电脑室。他们设计的作品五花八门，充满创意。这一事例说明了什么呢？虽然我们天天讲以学生为中心，以教师为主导，而在实际操作上，学生则被遗忘了。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       2.市场。课程设置确实要照顾到学生的兴趣，学生学习才有动力。但我们并不是在办兴趣班，最重要的是培养的学生在社会上受不受欢迎。所以，课程设置最重要的在依据市场需要。市场需要什么类型的人才呢？假如学生学了计算机的许多课程，但并不知如何打条形码，也就是不能把学校学的知识和技能用到社会上。那么，我们培养的学生是否迎合了市场的需求呢？普通中学可以不考虑市场，因为它盯的是高考指挥棒。但初中却不能，因为要面向企业。所以我们不能不考虑市场和社会的需要，根据市场的需要来设置课程。 
        3.教师。从市场需求和课程设置可以看出，时代对计算机教师提出了相当高的要求。他们不但要“学会学习”、“学会动手”，而且还要了解、熟悉市场。否则他们的“产品”——学生，将不被市场接纳。但有些政府部门、学校的管理者并不认为计算机教师和其它学科的教师有什么不同，所以“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？” 
        4.证书。中国有句古话：“名不正则言不顺。”怎么才能证明学生的计算机水平呢？目前初中的毕业证书，人们普遍不认同。当然，我们可以说是偏见，但从纯客观的角度又怎么检测它的“含金”量呢？有的学校为了证明自己学校计算机学生的能力，要求学生参加由国家人事部、电子工业部组织的计算机软件水平考试（初级程序员）或劳动部组织的计算机等级考试，以此作为横向对比的依据。计算机软件水平考试由于通过率低，把关严格，确实有一定的权威性。还有如微软认证、ADBOE公司认证等，权威性、实用性确实是不容置疑，但费用太高。 
        
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总之，相信初中计算机教学的同行们不难得出答案，正如北京师范大学何克抗教授所言：在使用计算机之前要求学生掌握程序设计语言，就好像在允许学生使用圆珠笔之前要求他们必须先理解圆珠笔的构造、必须先搞清楚圆珠笔内的墨水是如何转移到纸上的科学原理一样。为了有效地使用学校的建筑物作为教学场所，并不需要知道建筑法规和建筑方法；同样，为了使用计算机，也不需要去理解有关计算机的科学原理和数学法则。计算机的基础知识和程序设计方法应当由那些将要制造计算机的人去学习……而不是让一般学生和使用计算机的人去学习。这和学生为了能使用书籍并不需要去学习如何出版和装订书籍是一样的道理。 
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