中等职业学校如何培养外贸实用型人才

摘要：中等职业教育处于职业教育中的基础性地位，是职业教育体系中的重要组成部分，是培养现代社会所需的技术人才的重要基地。近几年上虞的外贸发展很快。因此培养一批外贸实用型人才对上虞经济的发展起着至关重要的作用。本文从中等职业教育的现状出发，提出如何在中等职业教学中培养外贸实用型人才，满足上虞的外贸行业对人才的需求。
关键词：中等职业教学 实用型人才 外贸
        在如今的中等职业学校里有一个矛盾是普遍存在的，一面是常常听到老师这样的叹息声——如今的中等职业学校的学生越来越难教了。另一面是随着科技水平的突飞猛进，产业的科技含量不断增加，产业岗位对知识的要求趋于综合化、智能化，社会对劳动者的素质要求愈来愈高。要通过三年的学习使他们成为企业欢迎的人才有很大的难度，因此传统意义上的照本宣科、过分追求专业大而全、重理论教学等教学观点与教学理念必然转化为注重学生实践能力的培养，从多种途径努力提高学生的操作技能上。
        因此，我们要在中等职业教育中转变教学观念，运用一系列新颖的教学方法，加强对中等职业学校学生的实训技能培训，培养对社会有实际需要的实用型的外贸人才，对整个中等职业教育的发展起着关键作用。以下就如何培养中等职业外贸实用型人才作简单的剖析。
        一、规范课堂教学
        课程是一切现实的教育活动得以展开的轴心，课程也是实现教育目标的最重要的手段，因为课程具体体现着培养目标的要求，尤其是中等职业教育的课程更加具体体现了各行业对各类人才的客观要求，这种特定的培养目标也只有通过课程这座桥梁才能最终实现。
        课堂教学正是实现课程目标任务的主要载体，在平时的课堂教学中，既要注重学生学习能力的培养，又要注重学生对基础知识的掌握。但是基于中等职业学校学生的学习基础相对薄弱，学习主动性相对不强的条件下，教师要在课堂教学中把知识点传授给学生，需要花较多的时间和精力到课堂教学中。针对中等职业学校学生的特点，教师的课堂教学不能局限于传统的讲授法，更应该注重的是如何调动学生的学习兴趣和积极性。只有让学生对此门课产生了学习的兴趣，他们才会有动力去学习知识，掌握相关的专业基础知识。因此，在培养外贸实用型人才的工作中，我们一定要强化和规范课堂教学，让学生了解和掌握外贸的相关知识，只有对理论知识有了一定程度的了解，才能更好地把相关知识运用到实践中。真正做到学有所用。
        
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二、加强对在职教师的培训
        教师队伍素质的高低，关系着教育事业的兴衰，建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍是不断提高中等职业教育教学质量的关键，也是中等职业教育不断发展壮大的重要基础。因此，不断提高职业学校教师队伍的素质，尤其是专业教师的整体素质，是教育部门的一项艰巨而紧迫的任务。
        学校在进行专业教师培养的时候，可以为教师提供多方面的培训项目。中等职业的外贸教师大多也是来自于大学院校的毕业生，缺乏相关的实际操作经验，因此学校在培养专业课教师的时候，可以采用“请进来”的办法，充实专业教师队伍。聘请高校专业教师，对中等职业专业教师进行培训、对业务、实践等方面进行指导。建立起以高校为依托的专业教师培训基地，促进高等院校与中等职业学校的融合，充分发挥高等院校的资源优势。同时可以鼓励教师“走出去”，到相关企业进行实践操作，先让教师熟悉掌握企业的实际运作流程，再回到学校把相关的知识传授给学生，真正做到企业有所需，学校有所教，实现企业、学校、学生、社会多赢的发展模式。
        三、积极推进项目教学改革
        项目教学是一种以“项目驱动”为主要形式，将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的引入，激发学生学习的原动力；传授知识时紧密结合实践项目，让学生学有所用；由学生亲自进行项目制作，做到学以致用；让学生在操作中实践中巩固所学的理论知识，并做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合职业素养。因此“项目教学法”对专业课程的教学尤其是对外贸专业课的教学是一个实用有效的好方法。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       在常规的课堂教学中，我们要根据当地经济发展情况，积极引导学生利用所学知识对周围的生活现象和经济形势加以分析。如在《进出口贸易实务》这一门课程中，如果采用传统的“老师教-学生学”的教学模式，会觉得这门课程枯燥乏味，老师讲得吃力，学生学得无味，导致恶性循环的产生。但是我们可以通过项目教学法来提高学生的积极性，激发学生学习的动力。如在讲到“出口报价”这部分知识的时候，我们可以把学生分组，一部分同学代表的是进口方，另一部分同学代表的是出口方，然后模拟实际业务中的模式进行报价的核算，中间可以讨价还价，最后达成贸易协议，最后评出哪组同学赚取的利润率最高。通过这样的项目模拟教学，可以加强学生对学习的积极性，增强他们的学习兴趣，同时还巩固了新知识的掌握程度。
        四、加强外贸实训操作和证书考核
        职业教育除具有教育的一般功能外，又有其自身的特有功能。实训是职业教育课程的重要组成部分，中等职业教育实训质量的高低对培养具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一线工作的应用型人才起着举足轻重的作用，职业学校的实训功能也是职业教育功能的重要组成部分。
        学生要面向市场，社会的需求才是外贸职业教育发展的动力。因此，必须培养具备较全面的外贸基础知识和一定专业技能，并具有较强的实践能力的应用型外贸人才，才能满足社会的需求。作为职业学校外贸专业的学生而言，教会学生应具有的外贸基础知识是一个方面，而更重要的是在于教会他们如何运用技能和知识去进行外贸的实际运用，在校内外实践中加以应用。主要可以从以下几方面进行探索实践。
        首先，学校要为外贸的实训课程提供一系列的软件和硬件设备的支持，如开发和外贸企业类似的模拟软件，供学生在平时的实训操作中反复练习。这样能让学生感受企业的相关操作，更早地让学生了解、熟悉企业的工作环境和操作流程，为他们以后的就业打下一定的基础。
        其次，教师要积极激发学生的学习热情，引导学生树立正确的学习观念，多让他们熟悉现实工作中所需要的技能和相关证书。如符合中等职业学校外贸专业学生需求的证书有：单证员、跟单员、报检员等相关职业资格证书，在平时的教学中，学校可以单独开设相关证书的培训班，鼓励大部分学生参与到相关证书的培训中，在平时和学生的交流中，可以积极引导他们多了解目前社会的人才需求状况，让他们知道自己处于一个什么样的位置，帮助他们确定一个正确的奋斗目标，让他们知道多一本证书，多一个筹码，为他们以后在激烈的就业竞争中比别人多一项优势。
        五、培养优良的职业道德素质
        随着职业教育课程逐步深化改革，各个中等、高等职业院校对“两课”教育越来越重视。其中很重要的一点就是职业道德的培养。学生不是终身职业，它只是各种职业的预备队。尤其是外贸专业的学生，在以后的就业环境下，通常要和外界很多人接触，所以学生时期的道德状况，直接关系他们以后走上各种职业岗位的职业道德面貌。
        对于中等职业学校的学生，可以把职业道德教育贯穿于各项学生活动之中，培养其创新能力和责任感，养成艰苦奋斗的职业习惯。学生社团活动是培养学生创新能力的重要途径。因此在平时的教学之余，要积极引导学生自发组建一系列学生感兴趣的社团活动。如文学社、舞蹈社、摄影社、戏剧社、篮球社等等，看似于与职业素质不搭界，其实，在作品创作中能激发出学生高昂的创作欲望，提高学生的创作能力和创新能力。这种能力是可以在职业活动中得到迁移的，是一种储蓄起来的财富，一直伴随着、支持着职业活动，并为将来踏上新的岗位提供了良好的基础。我们的学生一定可以成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。
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