学生视域下的初中师生沟通策略研究

摘要：通过对师生沟通方面所做的研究，帮助青少年摆脱心理阴影，寻找到昔日的自信，能够拥有健康的心理。本文着重强调了师生沟通的重要性，以及怎样有效的沟通和交流，从而研讨学生视域下的初中师生沟通策略，本论文分为论文选题背景、正文和结语三大部分。
 关键词：初中师生；沟通；策略；研究
  
 一、论文选题背景
 在进入正题前，请大家先看看上个世纪80年代末期一位女中学生写的一篇日记：
 昨天晚上，我借了一本《少年文艺》来看，爱不释手，很晚了才睡觉…… 
 大概是“睡眠不足”的缘故吧，上午快下 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一节课的时候，我就想睡觉了。可是不敢啊，刚才打瞌睡的同学都被老师“提”起来了。没办法，我只好把头歪倒在桌面上，两眼眯着，嘴巴不停地动着，手指头不时地点点。这样，既可满足自己睡眠的需要，又可应付老师的“突然袭击”……
 我正处于“半休息状态”，突听得老师一声怒喝：“起来！快起来！站起来！”我猛地一惊：莫非叫我？！我赶紧把头抬起来，呵！老师已经走到我的面前，怒视着我：“站起来！”我胆颤地站了起来。老师转过身，向黑板前走去……
 蓦地，我感到莫大的羞耻——好呀！你这个人竟这样对待我！当着那么多人的面这样呵斥我，你不是要我难为情吗？老师从来都没有像这样子凶我，叫我怎么见人呢？我气愤地想着。
 不争气的眼泪在眼眶里来回转动着，我使劲抑制着，不让它掉下来。
  “为什么AB=CD, S⊿ABC=S⊿A’B’C’?……”
 哼！不要脸，刚才怒气冲冲地叫我站起来，现在又怎么好意思向我提问？！我的眼睛“吧嗒”往黑板前一瞧，老师正看着我，我没好气地把头一低，不理！眼泪却趁此机会溜到了书上……
 手背把眼睛擦了又擦——下课了，老师还在黑板前“叽里呱啦”地讲着，我原以为他会叫我坐下去，可是他并没有。一会儿，别班的同学接二连三地走过我们教室门口，有的还把头伸了进来，好奇地瞧了瞧……
 我又窘又气，你这样做，不是存心让我出洋相吗？要是认识我的同学看见了我怎么办？……
 终于，老师踢踢踏踏地走出了教室！我再也忍不住这心中怒火了！
 本子呢？几何作业本！哼！别躲，我要了你的命——谁叫你要留下那个臭老师的笔迹！我要毁了你……
 我一边哭着，一边使劲地撕着那作业本，碎了，全碎了！恨气、怨气全消了——
 可是，却留下了永久的悔恨。那几何本里，是我辛辛苦苦做的几何练习，还有，老师仔细的订正！
 来不及了！因为它已经碎了，预言着，学生和老师之间，将会出现一条不可逾越的鸿沟；预言着，数学学习成绩的大倒退：99—？.
 天哪，我该怎么办？不可挽回了，我的过失！……
 赌气，讨厌！
 第二节课，全班同学起立——除了我之外——还是数学课！
 老师手中拿着一个大大的木制三角板，慢慢走过来，望了望我的脚下撒满了几何本纸屑的地面，又用三角板挑了挑这些撒落的纸屑，然后转身朝着讲台往回走。而我，一直在掉眼泪……
        日记中的“我”正是笔者本人。这件事情之后，有很长一段时间，老师没有再叫我到黑板前面板书。而在这之前，基本上每一堂数学课老师都要向我提问或让我到黑板前板书解题的。
 因为委屈又内疚（说是委屈，是因为那堂课很多同学都打瞌睡呀，老师你为什么唯独对我这么凶? 说是内疚，那是因为把老师辛辛苦苦批改过的作业本给撕了，伤了老师的心，自己心里也难过。），这之后的每一堂数学课对于我来说都是一种煎熬。想向老师道歉，但一看到老师冷若冰霜的面孔，想说的话又吞了回去，没有勇气！记得有好多次，老师提出的问题我都知道怎么回答，我会像往常一样举手，多么希望老师能叫到我啊！老师却装着没看见，或者只是淡淡瞥过。
 本来快乐的豆蔻年华，却在委屈、泪水和内疚当中度过。记得那段时间，放学回家后我经常把自己关在房间里，写很多的日记，且常常哗哗泪流（但很“克制”，很少出声地哭）。可是忙忙碌碌的爸爸妈妈却不知道我的心思，也从未问过我发生了什么事。或许我把心事隐藏得太深，以致于他们竟没有感觉到我有如此沉重的心事。这件事情给我的影响可以说是致命的。自那以后，我的数学成绩也从曾经的99分，渐渐蜕变为勉强及格。这在很大程度上影响了中考成绩。作为后遗症，在高中阶段，我对数学课提不起兴趣，成绩持续萎靡。
 这个教训太沉重了！
 几经挫折，我终于跌撞着考入了中山大学就读教育硕士学位。在要确定学位论文题目的时候，我突然听到了一种飘渺而确切的声音：“从哪里跌倒，就从哪里爬起来。”当年就读初中时跟老师发生的冲突，以及之后对我的人生造成的一些消极影响，曾让我无法释怀。如今，是坦然面对并解决问题的时候了。我希望通过我的诉说和在师生沟通方面做的一些研究，能帮助更多的少男少女，在学校生活中，在跟老师沟通时，更为理性，少一些挫折和不安，多一份成功和自信。以下是我的学位论文的一小部分。该部分的主题是：学生视域下的初中师生沟通策略研究。
 
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二、 正文部分
 关于学生视域下的初中师生沟通策略，我想从以下四个方面来进行阐述。
 （一）要主动了解自己的生理和心理发育特点，做情绪情感的主人。对于初中阶段的同学们来说，他们在生理上正处于青春发育期。生理上的蓬勃成长、急骤变化，会引起他们的一系列心理变化，表现出过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等特点。
少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，还保留着一定的幼稚性；他们的个性倾向还不稳定，还需要成年人对其关怀和指导。生理上的一系列变化必然也要引起情感上的波动，但由于“闭锁性”特点，初中生有心里话经常不愿与长辈说。同时,中学生容易对同年龄、同性别人，特别是“知己”暴露真挚的心理、思想。
 相关资料表明，20世纪90年代以来，青少年违法犯罪的初始年龄比70年代提高了2-3岁，14周岁以下的违法犯罪增多。而在青少年的违法犯罪中尤以暴力型犯罪为主。心理疾病的发病率，从中学阶段起，开始逐年增高。作为初中学生来说，应该掌握自己该阶段的生理和心理发育特点，扬长避短，运用自己不断成长的抽象逻辑思维能力，理智对待自己情感上的波动，同时要克服自己的“闭锁性”，有烦恼和困惑时主动与长辈和老师沟通，而不要闷在心里。
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（二）学会换位思考，不断反省自我，以培养自己豁达、宽容的胸怀。
 几天前，我又拿出初二时我写的关于那场‘事故’的日记，看着看着我忽然心里一紧，如果我是他，我当时是不是也会很难过？如果我没学教育管理，遇到脾气像我当年那样的学生，我可能也会像数学老师惩罚我一样地去惩罚这位学生！在自己当了十多年的老师之后，就在此时我突然明白我的数学老师大声怒斥我是因为“爱之深恨之切”。也许他可以容忍其他同学打瞌睡，但在他眼里，我本是好学生，本来不应该打瞌睡的，所以当看到我竟然也在打瞌睡行列，就出奇地愤怒，于是向我发了脾气。（换位思考） 
 作为学生的我，受到老师的特殊对待（被大声呵斥）当然很愤怒，但如果忍住怒火，待下课后马上找到老师道歉（不应该在上课时打瞌睡），并跟他说说被罚站的心情，我想老师本来就很喜欢我，一定会原谅我的。可那时还小，都不懂得管理自己的情绪。
 我那时是不是太意气用事了？就因为老师的批评和对我的心情的无意间（也许是无意的）的忽视，我竟然把作业本给撕了！当然，那时的我肯定不是要故意去撕作业本，而是因为自尊心太受伤害了就到处找发泄口，刚好那本数学作业本就成了“出气筒”。（反省自我）
 因了这场经历，为人师之后我一直很注意跟学生的沟通，特别注意维护学生的自尊心。这是不是也是一种难能可贵的教训变经验？所以，我要感谢教过我的这位数学老师，他让我拥有一份并不愉快的学习经历，而这经历让现在作为老师的我，时时刻刻关心我的学生的情绪。（走向豁达与宽容）
 （三） 学会欣赏老师，尽量适应老师的教学风格。世上风情万种，老师们亦风格各异。有的老师知识渊博而热情达观，举手投足之间充满了魅力与智慧，遇上了这样的老师是你三生有幸；有的老师为人随和而内敛，怀才不外露，对待学生严格有度，这样的老师会让你拥有严谨的学风，形成处事缜密和有条不紊的好习惯；性格内向而稳重的老师，可能会让你懂得冷静思考的意义，让你的心少一些浮躁，多一些反思……学会欣赏老师，尽量去感受不同老师的不同教学风格，博采众长，会让你终身受益。
 （四） 掌握与人沟通的艺术，学会融入班集体，积极消除与老师和同学交往时的心理障碍，用心体验与老师和同学沟通时的快乐，为自己带来愉悦心情每一天。
 于璐（2008）使用问卷测量的方法测查了大庆四所中学(两所初中与两所高中)总共643名中学生的亲子沟通、同伴关系以及师生关系状况，结果发现对于初中生而言，对学业成绩影响最大的是师生关系，其次是同伴关系，有此可见与老师和同学沟通的重要性。掌握与人沟通的艺术，学会融入班集体，积极消除与老师和同学交往时的心理障碍，具体可以从以下几点入手：
 1、主动帮助老师和同学。尽可能地伸出热情的手，为老师和同学们排忧解难，比如可以为老师开关门，擦黑板。多为班集体做些事情，时间久了即使是有什么隔阂也会逐渐消除。在集体中也能体现你个人的价值，锻炼和提高自己的人际交往能力和工作水平。
 2、敢于承认错误，主动与老师言归于好。与老师有隔阂应该努力去消除。要有豁达的风度，不要太在意同学的议论。
 3、尊重老师，并取得老师的支持和帮助。“相互之间的尊重是顺利交往的必要条件，平等待人是维护正常交往的重要前提。”因此，作为学生，也应该尊重老师，维护老师的自尊心。尊重老师就是尊重自我，维护老师的形象会令老师对你刮目相看。每个人都会有自己的优点和缺点、长处和短处、习惯与爱好，不要强求老师迎合自己的要求。当学习有困难，心里有困惑，可以积极寻求老师的支持与帮助。
 另外，学生可以适当看一些人际沟通方面的书，还可以看看一些写给家长和老师的有关如何教育孩子或学生的书，从中获取一些人际沟通的知识和技巧，并运用于日常的师生沟通当中。
 三、结语
 
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总之，在初中阶段的师生沟通中，作为学生，一要主动了解自己的生理和心理发育特点，做情绪情感的主人。二要学会换位思考，不断反省自我，以培养自己豁达、宽容的胸怀。三要学会欣赏老师，尽量适应老师的教学风格。最后，要掌握与人沟通的艺术，学会融入班集体，积极消除与老师和同学交往时的心理障碍，用心体验与老师和同学沟通时的快乐，为自己带来愉悦心情每一天。掌握了以上这些沟通策略，在学校生活中，在跟老师沟通时，你就会更为理性，少一些挫折和不安，多一份成功和自信，并进一步塑造自身的完美人格，从而为自己的学业和今后的职业发展，奠定坚实的基础，最终实现心中理想。 
 
 Abstract: Based on the research on the communication of teachers and students, help teenagers get rid of psychological shadow, looking to the former self-confidence, can have healthy psychology. This paper emphasizes the importance of communication between teachers and students, and how to effectively communicate and exchange students, so as to study from the perspective of communication strategies between teachers and students in middle school, this thesis is divided into the background, main body and conclusion of three parts.
 Key words: junior high school; communication; strategy; research
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