中职生心理与情感教育策略谈

摘　要：中职生的心理障碍的原因有很多，既有先天的，也有后天的，既有主观的，也有客观的，还有涉及遗传因素，生理条件，身体状况等方面的原因。正确的心理健康教育不仅在于帮助学生解决学习困难，改善人际关系，提高思想认识，更重要的是它可以为个体个性的发展打下全面而坚实的基础。
关键词：中职生  心理与情感  疏导
        中职生面临者就业、人际关系的心理压力，若在校学习期间这个问题解决不好，将对学生、对学校、对社会都造成不良影响。作为教育者，必须充分地认识和了解中职生的心理健康状况，有针对性地对他们进行情感教育、心理指导，为将来就业、走向社会做好充足的准备。
        一、情感缺失的原因
        目前，中职生生源素质不太理想。以往由于学习基础差而常常受到教师和家长的指责与抱怨，导致缺乏自信，产生自卑心理。认为进入职高学习低人一等，内心有一种失落感和自卑感，缺少必要学习的动力。再加上中学阶段养成不良的行为习惯，比如厌学，没有进取心，知难而退，对自己的前途没有计划，缺乏求知的积极性，最后因为就业形势的严峻、就业压力的过大，导致普遍存在悲观消极的心理。从入校的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一天起，教师就要对他们加强心理与情感教育，采取相应的方法，使心理与情感教育渗透在每个教育教学环节，进而使学生毕业后，成为一个具有健全人格，对社会有用的人。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、健康的就业心理培养策略
        1、培养学生的服从心理。由各班班主任给学生灌输“服从”意识。班主任安排工作时，学生要能够任劳任怨，不拈轻怕重，不偷工减料，不讲经说法，多做一点事，少说一点话。
        2、培养学生的适应心理。让学生收集各企业厂规、厂纪，用之对学生言行举止进行约束。如学生在上学、放学时必须佩带校徽；男生不得留长发、胡须、不得剃光头；男女生不得佩带装饰品、不穿奇装异服、上衣得拉上拉链、不烫发、染发；女生不得化妆、烫发染发；教学楼内不得吃东西，只能在食堂餐厅内进食；学校集会时应整队依次序进入操场；校园内不得抽烟、不得打架。
        3、培养学生适应环境的能力。组织学生军训，每位学生（除特殊情况外）必须参加军训，以培养学生吃苦耐劳的精神；节假日支持学生参加社会实践活动；支持部分生活困难学生在学校勤工俭学。
        4、进行职业人、准员工的行为规范培训。要定期进厂进行观摩。在实训室上课时，要求学生按规范操作，课后随即对实作室进行清理、打扫，关掉电源。
        5、进行文明礼仪培训。
每天充分发挥课间操的作用，进行说话、握手、问候等礼仪知识训练。训练学生的文明礼仪、团队精神、人际交往能力。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       6、开展一系列以培养学生诚实守信、爱岗敬业为核心的职业道德教育活动，加强对学生基本素质与能力的培养。特别是要引入行业、企业职业道德要求，组织学生认真学习企业的管理机制，并深入企业学习他们先进的管理经验，为学生进入企业打下良好素质的基础。
        三、良好的情感培养教育策略
        1、通过课堂教学来培养。课程是引导学生达到教育目标的桥梁，而课堂是载体。教师可以通过课堂教学，创造良好的课堂环境和建立民主融洽的师生关系。营造和谐宽松的教学环境氛围，渗透正确的情感教育。如语文课中进行情感教育，在语文课上有针对性地渗透审美知识，使学生树立任何事物都能提炼出美的信念，帮助学生树立正确的求美愿望，获得愉快的情感体会，将进一步激发学生对学习语言的兴趣。其次，教师要善于以情促知，针对学生厌学现象，要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使厌学转化为“好学”。
        2、通过健康的教育活动来培养。充分利用多种形式的教育活动，对学生进行心理健康教育，如心理卫生和心理咨询教育课、心理健康讲座、报告等。通过这些实用性、针对性强的教育活动，帮助学生了解心理活动规律，掌握心理健康的标准和自我调节的方法。
        3、通过创造教育环境来培养。根据心理学研究，人的情感是在一定的情境中产生的，因此应创设一种有利于学生成长的氛围，使学生在不知不觉中受到影响，受到教育熏陶和启迪，在潜移默化中认知明理。
        4、通过社会实践来培养。通过与社会中的人事零距离的对接，学生能感受到在社会这个大熔炉中，要想成功，个体的行为举止和思想意图必须与公共道德协调统一。学生只有在社会实践中体验高尚的愉悦，在实践中自觉或不自觉地参与评价，形成自我认识，才会获得正确的经验，从而把思想认识顺利转化为行为动机，认识到自己的情感体验能否得到协调发展，在于自己能否不断地追求和完善，不断地加强自身的情感修养。当然，中职生的情感教育，必须在校期间通过各种途径进行培养、教育，采用疏导、启发的方式，创造宽松的氛围，因势利导，让学生学会自我教育、自我管理，达到心灵的健康协调。
        参考文献
        [1] 刘世 谈谈职业高中学生的逆反心理及其疏导[J]．教育与职业，2006，（7）。
        [2] 谢振江 职高毕业生就业适应性研究[J]．职业教育研究，2009，（10）。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />