浅谈新课改下初中与高中的过渡与衔接

        初三刚升入高一的学生，都渴望在学习中有更快的进步，成绩有显著的提高，从而为自己走向成功、走向社会奠定良好的基础。
        然而，愿望与现实之间有时会存在着距离。由于初高中教材不配套、教学理念的差别、课堂模式区别大、思维方式上的差异、课改生思维活跃，基础不牢等原因，高中学生，往往会在学习上经历一个发展的曲线。有人总结说，这条学习发展曲线，大致有四种类型：稳定型（包括高水平的稳定与低水平的稳定）、下降型、起伏型与上升型。由初中到高中的顺利过度应做好哪些必要的准备呢？
        一、要对高中的学习活动有个基本的认识
        不少学生对高中的学习活动缺乏基本的认识，主要表现是把学习活动简单化。
        实际上知识的掌握并不是这么简单，一般认为要经理三个阶段：领会、巩固和应用。通俗点讲，就是对所学的知识要明白，要记住，要会用。这时，才能说基本掌握了。
        
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二、要了解高中学习的特点
        高中阶段在学习上的特点，主要有以下几点：
        1.知识量大，系统性强。
        高中三年，要开设十几门学科：政治、历史、地理、语文、外语、数学、物理、化学、生物、艺术、体育等必修课、选修课、活动课。各学科几乎涉及了本学科的全部基础知识，而且均形成了各学科独特的系统和体系。学习时，要注意把各科知识与其系统和体系联系起来。
        2.难度大，理解性强。
        高中所学知识的抽象概括性很强。许多知识是经过不断“提纯”，再加上“浓缩”而成，抽象概括水平要比初中高得多。在知识的理解上要求很高，不主动的独立思考，不动一番脑子去理解知识，往往就难于掌握基本概念的实质和范围，更难以抓住事物之间的内在联系和区别。
        3.综合性强，能力要求高。
        高中各学科之间的联系与影响，尤为突出。心理学家曾把数学列为影响智力水平高低的一大因素是有原因的。在高中学习中，如果数学功底差，则会影响到理、化的学习，碰到的困难也大。同样，心理学家也指出了语言的重要作用，认为人的思维不仅与感性认识关联，而且凭借语言进行思维，使思维具有间接性和概括性。也就是说，如果一个高中学生，语文水平不高，在学习中往往会出现“理解失误”与“消化不良”，直接影响成绩。因此，语文的重要性也就不言而喻了。 
        造成高中学习困难的另一个重要原因，还在于我们一些学生在学习的过程中还不大注意能力的培养。要想搞好高中的学习，就要具有较强的能力才行。如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、要讲究科学的学习方法
        不少高中生，学习方法上不去，陷入困境，十分苦恼，但他们唯一聊以自慰的是自己已全身心的投入学习中了，连节假日都用上了，尽力了。殊不知，这恰恰是学习上的一种误区。
        并非勤奋都能获取科学的明珠。这里还有一个方法问题。科学的学习方法就是说学习时要采用一套科学、高效的方式或途径，要抛弃那种单纯依靠延长学习时间，采用“笨鸟先飞”的勤奋的低效率的做法。
        学习的现实，已经或正在无情地把一批批用功的“高分”学生推向后进队伍，原因虽是多方面的，但不科学的地效率的学习方法，无疑是一种重要的因素。
        概括优秀学生的学习方法，我们提倡在学习上的三先三后，三戒三倡。
        这三先三后的学习方法是：先预习后听课；先复习后做作业；先独立思考后请教别人。
        三先三后的学习方法，突出表现出对自学能力、独立思考能力和解决问题能力的自我培养。这种自习能力一旦形成，学习的被动局面就有可能改变，学习成绩就有可能上升。学生也将终身受益。
        有同学把这三先三后的学习过程叫做“加速运动”，无疑这是尝过这种学习方法甜头的同学们的切身体会。
        三戒三倡是：一戒把学习当成苦役，缺乏学习兴趣，提倡对知识的追求，对智慧的启迪；二戒过多的死记硬背，提倡以掌握事物本质和规律的理解记忆为主；三戒解题模式化，提倡勤于思考提高思维的灵活性。
        四、要培养良好的心理承受能力
        高中三年的学习，成功、失败同在，顺利、挫折并存，所以应对自己有清醒的认识，在失败中看到优势，树立信心，在成功中找出不足，以利提高。要始终保持良好的学习心态，逐步提高自己的心理承受能力。
        好的开端是成功的一半，愿同学们尽快入“轨”，充分估计自己的学习潜力，树立信心，及时调节自己的情绪态度和行为，不断改进学习方法。扬起风帆，在学海中，努力追求成功。
        
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总之，高一教学要求是低起点、缓坡度、养习惯、重方法、培能力，让学生顺畅地适应高中学习。成功的教学，绝不单纯是知识的传授，而是在学法的指导。因为知识的传授只是带来量变，而学法的突破可以带来质的飞跃。 
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