浅议用项目驱动教学法教学中职《数据库》

摘　要：《数据库》在中职计算机专业中是一门很重要的课程。然而，由于中职学生基础薄弱，自学能力和自控能力相对处于较低层次，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，教学效果并不突出。如何在该课程中突出项目教学法的优势，充分发挥学生的主体性和创新精神？在此我结合多年的数据库教学经验提出以下浅见。
关键词：项目驱动教学法　数据库　教学 
        中等职业学校的计算机教学是一项融知识性与技能性于一体的教学，强化学生的实践动手能力，提高学生的计算机相关知识水平，是计算机教学的根本任务。然而，纵观我国中等职业学校计算机教学，由于各种原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，尤其是《数据库》等程序设计课程由于教学内容较难，学生难以消化；同时，因学生文化基础薄弱，自学能力和自控能力相对较低，造成学习积极性降低。改革现行教学方法，采用能充分发挥学生主体性和创新精神的教学法尤为重要。“项目驱动教学法”就是一种在中职计算机课程教学中被广泛使用的便于提高学生动手能力的先进的教学方法。
        一、“项目驱动教学法”的特点
        项目驱动教学法是建立在建构主义学习理论的基础之上的。建构主义的学习理论强调学生学习的主体性、主动性和创造性，认为学生知识的获取主要不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助教师的帮助和指导，利用必要的工具和学习资料，通过意义建构的方式获得的。“项目驱动教学法”的特点在课程中具体表现为：
        1、不以“知识点”为线索，而是根据学生的接受能力及信息时代的需求，以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。
        2、强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在学习过程中不断地根据“项目”的需求进行驱动，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。
        3、着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，思想奇葩绽放各异。交流与讨论能使他们相互取长补短，既调动了学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。
        所以，“项目驱动教学法”是一种学生自主学习、教师加以引导的教学方法，它打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的方式，不再按照教学内容侧重理论知识编排，而是通过一个个“子项目”贯穿整个“项目”实施作为驱动来进行教学，达到实践动手能力和相关知识水平双重提高的目的。在完成“项目”的过程中，又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。
        
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二、在《数据库》教学中应用项目驱动教学法应注意的事项
        对于一个中职学生，毕业之时无论是选择就业，还是进入高职继续学习，《数据库技术》都是一门非常重要的必修课程。但对于文化基础相对薄弱的中职学生来讲，它又是一门难度较大的课程，即使是使用项目驱动教学法，仍然有可能无法取得较好的学习效果。所以在使用项目驱动教学法教学时应尽量注意以下几点：
        1、注意“项目”的内容安排，体现构想的时代性、兴趣性
        兴趣是成败的关键，而兴趣通常与时代紧紧相连。生活的时代不同，兴趣就会不同。项目设计要以学生的兴趣为前提，与时代相关联。 
成绩早不是大家关注的重心，玩游戏成为了当今学生的时代特点。笔者在几节课的观察中发现，很多学生都会在课程空隙中玩一种“买进卖出”的游戏，尽管是空对空，但他们玩得兴致盎然。这不正是一个好项目吗？根据学生的兴致点设计项目，可以让学生着眼于项目，并走进项目、实施项目。我灵机一动，大胆地丢掉了教材，丢掉了学生管理系统，领大家一起走进“e网店”，走近“商品营销管理系统”，学生们立刻就感受到了《数据库技术》的时代意义。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      在项目实施过程中，子项目一样关键，如何设计好子项目与项目规划一样重要，因为项目的实施必然是子项目的串联。有了 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一步的收获之后，我特别注重充分与学生兴趣相结合。比如，数据库表的规划中，商品表如何产生，销售表如何创建，我给了学生充分的自由——我是老板我做主。表结构可以从游戏中分析，表记录可以由自己做主，学生的兴趣空前高涨。我只是提供了一个新名词列表（数据库表相关概念），要求大家最后告诉我这些名词如何体现于自己的表中。经过一节课的努力之后，创建表技术学生们都掌握得非常好，相关概念理解得非常到位。
        在之后的教学过程中，我以与学生多交流的方式，发现学生的兴趣。以兴趣为前提，注重时代性，设计项目，顺利实施了一个又一个子项目。
        2、注意教学方法，体现新课程的理念
        新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。要尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。 
        在传统的课堂上，老师讲得多，学生做得少。新课程理念要求充分体现“让学生参与课堂，还学生学习的自由”。曾经，因为《数据库技术》相对来说是一门较难的课程，和应用软件相比，学生们有太多没有接触过的陌生内容，某些技术难关（比如SQL语句查询）总是因为多数学生领悟不透、或者大部分学生无从下手而无法顺利进行探究实施，不得不在学生的要求下领着学生一步步实施。尽管学生跟着完成了项目，却因少了探究过程变成了形式上的项目驱动教学，没有达到其本质目标。如何才能突破方法上的瓶颈，我做了多种尝试，最终选择了与分层次教学相结合的模式，解决了这个障碍。具体做法是：将学生分开层次，组合成组。每个小组都有不同层次的学生，以每组最多六人为宜。当存在知识障碍难点时，优先由最高层次的同学进行突破并进行组内传播。这样一来，高层次的同学有了更大的学习兴趣和动力。通常面对这样的知识点，我都会给出更多的展示空间，以小组为单位，一位由本组推荐，另一位由其他小组抽选进行技能展示，既提高了大家学习的积极性，又顺利突破了知识难点、技术障碍。同学们都有了不同程度的成就感，激励了自己继续学习的信心。
        3、采用项目过程实施的先期强制性来实现学生能力的培养
        教育的任务不只是给学生以理论知识和职业技能，更重要的是培养学生的能力。结合社会需要，培养他们的合作精神也就成了中等职业教育的当务之急。项目教学法的能力培训目标注重培养学生的创新精神和合作意识。中职学生强调个性、标榜自我，合作意识通常较弱。在教学过程中，我多次碰到如下问题：学习产生了障碍，举手喊老师的特别多。项目实践过程中，一个老师不可能及时帮助到每位学生。当这种需求产生矛盾的时候，很多学生都选择等待老师帮助解决问题，浪费了不少的时间。如何让学生通过合作来解决问题，培训合作意识，还要不打击学生的学习热情？在先期阶段我采用了强制执行，即有问题时优先与距离自己最近的同学讨论，然后是小组内成员，如果小组内不能解决，与邻近组之间交流解决……直至全班提交问题，再由我来参与。刚开始，多数同学依然改变不了习惯，向我询问。我的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一做法是诚恳地替他询问身边的同学：你能帮他解决这个问题吗？而不是直接帮他解决。当身边的同学热情地介绍完自己的解决办法时，我会告诉那位同学，有时候答案其实离我们很近，如果舍近而求远，会浪费时间，甚至会丢掉机会。这样做得多了，学生们逐渐学会了向同学请教，或是主动帮助同学。渐渐的，学生们解决问题的能力越来越高，速度也越来越快，每次课堂，都在同学们的热烈讨论、激情合作过程中提升了大家的能力。他们见识了彼此思想的创造性，互相欣赏着、鼓励着，为理想奋斗着。我也收获颇多，教《数据库技术》多年，学生全面掌握率较高，且不必花费我太大的精力。不仅如此，他们还因此形成了良好的班风，创新不断，合作不止，从合作中提高了自己的素养。
        当然，项目驱动教学法在不同的教师操作之时，都有独到之外；在不同的课程操作之时，更是百花纷呈。只要我们深于研究、大胆实践、勇于创新、善于变革，就一定能收到良好的教学效果。
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