浅谈课堂表演在中职德育课教学中的作用及应用策略

        中等职业学校是培养社会主义事业建设者的重要阵地。学校要培养学生成为适应社会经济发展、符合企业要求的高素质技能型人才，德育教育显得尤为重要。中职学校德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课。德育课程的开设，有助于引导学生进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，从而能更好地适应日益发展的社会要求。那么如何才能更好地组织好德育课程教学，对学生进行恰当的能力培养和情感引导呢？在这里，我们需要介绍一种新的教学手段，即课堂表演。课堂表演是一种以课堂教学为舞台、以课本内容为脚本、以学生主动创造为动力的综合性的学习实践活动，它可以促使学生在学习过程中较为充分地掌握知识、发展能力、形成体验、得到发展。因此，课堂表演这种教学手段既符合学生的认识规律，同时也符合学生的心理和学习特征。在德育课的教学过程中，恰当运用这种教学手段将有助于学生更好地融入课堂，积极参与教学活动，使德育课程教学收到实效。
        一、课堂表演在德育课教学中应用的理论依据
        从认识论的角度看，学习过程也是一种认识活动。认识的一般规律是由感性认识上升到理性认识，由具体到抽象。德育课的教学内容包括较多抽象的、理性的概括。因此，教师在进行德育课的教学活动时，如果能借助课堂表演这一生动形象的教学手段，那么就可以将部分枯燥、学生难于理解的教学内容 “转换”成为生动形象的、可直观感知的知识，而学生对这些经过“转换”的知识点一般都能比较容易接受的。
        
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二、课堂表演在中职德育课堂教学中的作用
        1、激发兴趣，活跃思维，快乐学习。实践证明，充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。而课堂表演这种教学手段正好能挖掘德育课教学中的各种“快乐”因素，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性与创造性，让教学活动收到事半功倍的效果。
        2、突破重难点，升华情感，形成理性认知。德育是一门实践性很强的课程，它在注重培养学生的思想道德素养的同时，也要求通过教学，使学生懂得理论联系实际，做到“学”“用”结合，学以致用。课堂表演这一形式可以把教学内容中学生难以理解和掌握的重点难点，进一步地具体化、形象化甚至生活化，让学生在“演一演”的快乐氛围中轻松地掌握教学内容。同时在表演中，学生能走进所扮演角色的心灵深处，深刻感受角色在剧中的各种真实情感，引起强烈的思想共鸣，从而唤起内心对人生价值、对社会责任的思考，既利于学生良好情感品质的培养，更利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 
        3、架设锻炼发展平台，促进提高学生综合素质与能力。实践证明，在德育课的教学过程中，经常进行课堂表演，学生会越来越爱“演”，越来越爱“说”。通过经常性的表演锻炼，学生的胆子增大了，语言表达流畅了，创新能力增强了。他们把自己的喜怒哀乐在课堂表演中尽情展现，尽情地享受学习的乐趣、审美的乐趣、创作的乐趣。与此同时，他们的各种综合能力也获得了明显的提高。
        4、可以使师生间形成融洽关系。在课堂表演的活动中，老师和学生都充分感受到了快乐学习所带来的愉悦，相同的情感体验，更容易拉近师生彼此间的距离。如此，德育的教学也就突破了师生原来的界限，形成一种更融洽、更和谐的师生关系。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、课堂表演在中职德育课堂教学中的应用策略
        1、精心备课，选好主题是实施课堂表演教学的前提。作为一种教学手段，课堂表演要最大限度地为教学活动需要服务。因此在组织课堂表演之前，必须认真研究课程要求，谨慎选择文本内容，认真揣摩、仔细推敲，看看哪些内容适合以课堂表演形式进行教学，那些不适合进行表演教学？以什么主题进行表演？是表演片段还是全程表演？是单人表演还是合作表演？表演后能否将学生带入到文本表达的情境中，能否走进文中人物的心灵深处，能否促进学生德育素养的提升？当这些问题都确定时，我们的课堂表演才能进入到实施阶段。
        2、根据教学主题和学生的实际情况选择表演形式，确定“角色”，是实施课堂表演教学的关键环节。一次高质量的课堂表演需要很好的策划和设计，因为德育课程是一门理论性较强、实践性比较突出的课程，它的知识点涉及面广，与现实生活联系紧密。所以，我们在选择德育课的课堂表演形式时，可以遵循以下几个方法，以漫画、哲理故事为蓝本组织课堂表演，启迪学生；把“时政热点”纳入课堂表演之中，引导学生观察社会，融入生活；将学生在学习生活中的片断作为课堂表演的题材，构建生活课堂。
        3、教师具备相应的素质与能力是课堂表演取得预期效果的保障。就德育课的课堂表演而言，我觉得教师必须具备几方面的素质，即要有广博的专业知识和丰富的社会知识；要具备较强的课堂组织能力；要掌握民主的教学方法以及善于把握学生的心理特点等。
        在德育课教学中采取多种教学手段，特别是创新多种学生喜闻乐见、能够为提高教学效果而服务的新型教学手段，是实施素质教育的必然要求，也是深化德育课程改革的需要。在课堂中，我们可以通过多种途径让学生深入了解体会社会百态，尽情感悟人性的真善美，不断战胜超越自我，从而达到全面培养与提高学生素质的目的。
参考资料
1、《政治课教学》，2004年第9、10期。
2、李晓文 王莹《教学策略》.高等教育出版社，2001年。
3、路海东《学校教育心理学》.东北师范大学出版社，2005年。 
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