浅谈初中英语小班化教学的优势

      所谓小班化教学，是与传统大班相比较而言的。初中传统大班班额一般较大，师生比为1：17.56；而小班班额一般较小，一般在35人以内，师生比为1：10。更重要的是，小班化教学不仅仅是学生人数减少一点的问题，它实际上反映的是一种以人为本的教育思想，一种以学生的全面发展为本的教育理念。它具有传统大班教学无可比拟的优势。通过近几年的初中英语小班化教学实践，笔者认为，小班化教学的优势主要有以下几点。
        首先，有利于教师改进并灵活运用教学方法。
        在初中英语小班化教学中，由于班级学生人数较少，教师的时间比较充裕，精力比较集中，可能发现更加有效的教学方法并灵活地运用到课堂教学和课外活动中。师生互动、生生互动更加频繁、广泛，有利于充分调动学生参与课堂教学的积极性和参加课外活动的主动性，充分体现学生的主体地位，真正使学生成为教学活动的中心，促进学生身心的全面、和谐、健康发展。在初中英语小班化教学过程中，对教学方法的研究、改进及运用对提高课堂教学效果具有很大的帮助作用，下面从兴趣方面谈一点教学体会。
        众所周知，“兴趣是最好的老师”，它能唤起学生的好奇心和求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生努力学习。因此，可以说，兴趣是学好英语的首要条件。那么，如何在英语小班化教学中培养和发展学生的兴趣呢？笔者认为，作为一个英语教师，首先要热爱英语教学工作，热爱学生，感染学生，从而激发他们学习英语的激情，进而转化为学习英语的动力。其次，要灵活运用要各种教学手段，生动形象地设置教学情景，利用投影仪、实物、动作、表情等直观教学手段，创设真实的英语教学环境，进行真实的情境教学，使学生在教学活动中获得乐趣，增长知识，掌握技能。最后，让学生体验成功是兴趣培养的重要策略。实践表明，一个学生只要体验到一次成功的喜悦，就会激发长久的求知意念。因此，作为一名英语教师，要充分利用学生的成功愿望，在小班化课堂教学中尽量让每个学生都能得到成功的体验。
        其次，有利于学生的个性发展和教学质量的提高。
        由于班额较小，教师有更多的精力关注每一位学生，关注每一位学生的全面发展，不仅关注学生知识、技能的掌握，而且重视学生情感态度的提升，营造因势利导、因材施教的教学氛围，使每一位学生的潜能都得到最大程度的开发，学业成绩得到最大的提高，个性得到最好的发展，从而使小班化教学为每一位学生的全面发展服务。
        第三，有利于实施因材施教。
        学生人数较少，使教师对每一位学生的学习状态如知识、技能、情感等更加了解，教学设计针对性更强，有利于因材施教、个别辅导，更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造力，进而达到提高教学质量的目的。在小班化教学中，英语教师应做一个有心人，随时了解学生，掌握学生学业成绩及个性方面的情况，并进行细致分析，以便对不同层次的学生实施因材施教。比如，有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难；有些学生语音模仿能力差，学习不能坚持。为此，教师应根据不同学生的不同情况适时地提出符合实际的要求，使不同层次的学生都能学有所获。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />再如，在分组教学中，根据不同小组的不同特点，提出不同的要求：对于基础不好的小组，应该对他们加强“双基”训练；而对于基础较好的小组，则在拓宽加深上多下工夫。这样安排，使得每一位学生都有参与交流的机会，体会到掌握所学知识后的成就感，对英语学习始终保持一种热情，更好地调动其学习英语的自信心。此外，在作业布置上也不能千篇一律，而要区别对待：对优生要高标准，严要求，不仅要完成每日的常规作业，还要完成一些有深度、难度的习题，满足他们的求知欲；对差生不仅要加大感情投入的力度，也要降低作业的难度，同时对他们的点滴进步及时进行表扬，从而达到全体学生听、说、读、写全面进步、全面发展的目的。
        第四，有利于实行分层教学。
        实行小班化教学，课堂教学、课后辅导及个别指导机会增多，作业可以实现面批面改，使每个学生都得到有效的指导，不同层次学生都能得到充分发展。除了学习上的指导外，增加了师生情感交流的机会，师生感情更加融洽，所谓“亲其师信其道”，教学质量自然会得到明显的提高。德国教育学家第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出，“学生的发展水平是教学的出发点，教学必须符合学生的发展水平”。分层教学实质上是素质教育的具体体现。只要尊重学生的主体性，重视学生之间的差异性，通过教师和学生的共同努力，不同层次的学生都能不断取得进步。分层授课是实施分层次教学的中心环节，它遵循的是面向全体学生的原则。教师要根据学生的实际，通过分层设疑、提问、讨论、答疑等形式使不同层次的学生都能学懂当堂课的主要内容，从而保证分层教学目标的落实。
        众所周知，初中阶段面临的突出困难就是学生分化严重，尤其是学习成绩分化严重。随着初中学科的增加，学习内容的加深，学时的延长而进一步扩大，出现教师教无信心，学生学无兴趣、学无所获的不利现象。《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异。但在传统大班的实际教学中，差异较大的学生进入同一班级后接受的却是同一教学进度，这势必造成优生吃不饱、中等生提不高、差生跟不上的局面。在实行小班化教学中，实施分层授课，以适应学生日益扩大的个性差异，使每个学生都能得到充分的发展。在授课时力求做到层次化，有难有易，使每个学生都不断提高。让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而提高英语课堂教学的实效性。因此，小班化教学较传统大班能更好地实现这一目标。
        第五，有利于形成良好的学风。
        实行小班化教学，除了师生互动增加外，生生互动也明显增多。在这样的氛围下，有利于对学生进行集体主义和人生观教育，寓思想教育于课堂教学之中；有利于对学生进行养成教育和行为习惯教育，从而有力地促进学生良好品德和良好班风的形成。
        最后，有利于课堂教学的管理。
        由于班级学生人数较少，师生、生生互动频繁，关系融洽，参与班级管理的机会增多，班级管理的效果也自然会好得多。
        
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综上所述，初中英语小班化教学的优势是非常明显的，但是，这终究是搞好初中英语教学的外因，它最终要通过内因起作用，这个内因就是教师要与时俱进，不断学习先进的教学理念，切实转变教学观念，认真做到教师主导、学生主体，同时，运用先进的教学手段，加强内涵发展，重建课堂，提高课堂教学的效益。唯有如此，才能稳步提高教学质量，促进学生的全面、健康、和谐发展，也唯有如此，初中英语小班化教学的优势才会更加明显，特色才会更加鲜明。 
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