浅议怎样激发中学生学习英语的兴趣

        要想激发起中学生学习英语的兴趣，首先得了解一下兴趣的定义。什么是兴趣？兴趣是人想熟识某种事物，积极接触、力求认识、积极探究和参与事物活动的一种心理倾向，是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现。学习兴趣是学生积极认知事物、积极参与学习活动的倾向。
        根据心理学家对容易引起学生兴趣的事物和中学生学习兴趣的特点的有关论述，再结合中学英语的教学实际，笔者总结并提出了以下几种激发中学生英语学习兴趣的方法。
        一、创建良好的师生关系
        在教学过程中，老师首先要热爱学生；其次要尊重学生，平等地对待每一位学生，尤其是差生，耐心教导，多鼓励，多表扬，少批评，要用言语和行动来感化他们，滋润他们的心田。要会赏识学生。“亲其师，则信其道。”学生信任老师，才会产生想学好英语的愿望和决心，有了这样的心理基础，就有了奋起直追的动力。由此可见，只有建立和谐融洽的师生关系，并以此为契机，才能真正点燃学生的学习热情之火，达到事半功倍的效果。中学生“亲师性”、“向师性”较强，但又不像小学生那样盲目，有明显的择师倾向。所以，我们英语教师必须利用自己的人格魅力和渊博的知识去征服学生，真正为人师表，成为学生的良师益友，让学生主动亲近你、仰慕你、崇拜你，由喜欢你这个人，进而喜欢你的课，正所谓“爱屋及乌”。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、努力使教学活动多样化
        苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”英语作为一门实践课，其语言技能需要通过学生个人的实践才能完成，学习的效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性，学生参与得越多对课堂活动的兴趣也就越高，自我表现欲就越旺盛，自我成就感就越强烈，才会有喜欢这一语言的可能，教学的成效也就越大。所以在教学过程中，教师应采取多种教学方法来引导学生从事这些活动，更加热情地去学习英语。
        1、直观情境教学法。

        在英语教学中，可采用多种直观教具（如图片、挂图、简笔画）、录音机、投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色、形声并茂，把抽象的语言、单调的词汇具体化、生动化、形象化。
        2、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。
        英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are,is跟着他、她、它；要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会有很多，教学也定会趣味横生。
        除此之外，还可以举办演唱会、朗诵会、即兴演讲、识词、听力、作文专题比赛等等，其目的是让学生学以致用，使课堂内外充分衔接、相得益彰。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、教学内容要新颖有趣
        教育心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望(周宏，1998：669)。因此，教师要做到以下几点：1、选择图文并茂、能反映时代生活、内容新颖有趣的教材。2、内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生跳一跳能摘到相应的果子。3、通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容的兴趣。4、将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中。5、经常引导学生联想和想象。6、对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的教具或肢体语言，或者编些顺口溜等将其趣味化。7、联系时代和生活实际恰当地扩展或延伸课本内容。8、讲解语言知识的例句也要与学生的生活、时事热点、课堂现场相联系。9、介绍文化背景知识。10、增加一些谚语典故。11、从报刊、互联网或广播、电视、音像制品等开发出学生感兴趣的课程资源。
        四、迁移学生的兴趣，激发求知欲
        让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微；如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏，那令人震憾的32位音效、赏心悦目的3D动画、人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及，很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马即将解放全人类、实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行英文提示，这些学生全傻眼了。这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译，学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
        总的来说，在教学过程中，激发学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思维，更好地开发智力，从而达到“事倍功半”的效果。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。
参考文献
[1]高玉祥 健全人格及塑造[M].北京:北京师范大学出版社，1997:70-89。
[2]警远骞 兴趣上的差异[A].南京师范大学.教育学教学参考书 教学论分册[C].北京：人民教育出版社，1985:121。
[3]刘克兰《现代教学论》.西南师大出版社，1998。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />