山西省旅游高职院校的品牌建设

　 近几年来，我国为了适应全面建设小康社会对高素质和高技能人才的需要，制定了一系列关于发展职业教育的决定，全国各地的高职院校积极响应，根据各地的产业发展情况，按照“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，开始了大刀阔斧的转变和改革。其中山西旅游高职院校在输送高素质高技能的旅游人才方面，对山西的经济发展发挥着重大的作用。然而，山西旅游高职院校在教育国际化和市场全球化的背景下，它的发展却面临着越来越大的竞争。一方面是旅游职业学校数量增加，导致生源短缺、生源素质下降、管理成本加大，制约学校的进一步发展；另一方面是旅游企业对于旅游人才的需求提出了更高的要求，旅游企业对旅游人才的选择与挑剔，导致山西省旅游高职院校在办学理念、人才培养模式、课程体系、教学内容与手段、实践性教学等问题方面，必须深入研究并提出改革措施。笔者认为，要解决以上问题以求得在同类高职院校的竞争中生存并不断发展壮大，必须全力打造自己的特色品牌。因此，本文将以企业管理科学中的品牌建设理论为理论支撑，运用科学的管理思想及方法研究山西省旅游高职院校的品牌建设问题，探索既符合高职院校办学目标和理念又体现自身特色的发展道路，为山西旅游高职院校的长久发展提出可行的改革发展措施，最终使其在竞争激烈的环境中脱颖而出，在自身不断发展壮大的同时为山西乃至全国的旅游业发展作出更大贡献。
　　 一、山西省旅游类高职院校在品牌建设上存在的问题
　　 我们知道品牌具有识别功能，而职业院校品牌则具有教育识别功能。如果我们能建立起一个有良好品牌声誉的高品质高职院校，那么就可以为社会了解学校提供识别标记，同时对学生和学生家长起着导向性作用，并有效地保护职业院校的知识产权。当高职院校建立起自己良好的品牌后就可以进军新的市场领域，提高就业率，并最终通过自身的教育实力，实施品牌扩张、兼并、重组、收购其他相关教育资源，或者走出国门，与国外教育机构开展国际合作办学等，来为自己的发展奠定良好的基础。然而笔者通过调查研究认为，山西省的旅游类高职院校在品牌建设上和全国同类院校存在一定的差距，有以下一些亟待解决的问题。
　　 1.品牌意识淡薄。虽然“品牌院校”的创建不是一朝一夕就能建设起来的，而是一个循序渐进的过程，但首先我们必须有品牌的这个意识和概念，才能在今后的不断发展中将品牌的理念和要求逐渐渗透到院校的硬件和软件建设上。目前山西省旅游高职院校品牌意识比较薄弱，例如对学校的办学目标、特色和办学模式没有进行深入的总结研究，在招生、就业等对外宣传方面只是对本学校基本情况和各专业课程设置情况的简单介绍，在院校发展中，过分注重直接的短期经济效益，没有把本校的各种优势通过战略组合转化为代表学校核心竞争力的强势品牌。
　　 2.办学特色不鲜明，培养模式滞后。我们都知道教学质量和办学特色是品牌建设的核心和生命。目前我国职业教育的发展，强调“以服务为宗旨、以就业为导向”，许多职业学校与与企业的合作上进行了大胆的探索和尝试，形成了“订单式”、“模块式”和“教学工厂式”等适合我国经济发展、具有中国特色的人才培养模式。山西省旅游院校近年来在这些方面也进行了一些尝试，但是，在满足职业学校的培养目标和企业的用人需求方面依然有许多不足。具体表现为：课程设置主要还是以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。这种课程设置与工作岗位需求脱节，教师的教学方法单一，师生间缺乏应有的互动，教师始终是课堂的中心，学生永远是听众，致使学生动手能力不足，学习效率低下，对所学知识毫无兴趣可言，培养出来的学生缺乏综合职业能力，特别是岗位操作能力。
　　 3.品牌师资欠缺。品牌名师是提高教学质量的关键，是职业院校实力的一个标志，更是学校的一个品牌。近年来，山西省旅游职业院校在教师团队建设上，学历层次明显提高，但职称比例不均衡，突出问题则是许多人少有甚至没有在旅游企业工作的经历，进行专业培训、进修和参与企业实践活动的机会少，缺乏对企业的感性认识，不能及时了解企业的需求与发展变化。
　　 4.品牌传播不够。品牌建设的一个重要环节就是品牌推广，而品牌推广就是要运用综合手段宣传推广所策划的品牌，使之家喻户晓。但是山西省旅游院校的品牌传播目前只在有限的范围内进行，而且推广方式较原始、落后。通常是在每年的招生前，采用散发招生简章等方式进行简单的对学校的描述宣传，受众度非常低，效果不尽人意。而且，学校目前在宣传中还没有形成有效的品牌标识，难以在受众心中形成固定而具有吸引力的具有识别功能的良好形象，难以对现有生源市场和潜在生源市场形成有效的影响力。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr二、加强山西省旅游高职院校品牌建设应采取的措施
　　 那么，针对已经存在和出现的这些问题，我们应该采取哪些措施进行积极的改进，为山西旅游高职院校的发展献计献策呢？笔者认为根据以上所总结的问题，我们应从以下几方面着手：
　　 1.强化品牌意识。思想是指导行动的有力武器，只有在思想意识上开始重视才可能付诸实践。针对目前山西旅游职业院校的情况，首先各级领导要建立品牌意识，通过实际行动潜移默化地影响到全校的师生，最后使学校的每个成员在行动中无形地实践品牌观念，真正达到品牌深入人心。同时要使全体师生认识到自己就是学校品牌的一部分，在注重自己言行及发展的过程中积极宣传学校的教学成果。
　　 2.突出本校的办学特色。首先在人才培养模式上应积极推进产学合作，开放式办学。即学校与有关用人企业成立产学合作委员会和专业教学指导委员会，聘请企业兼职教师，将企业引入学校，将师生推向企业。鼓励学生走出去，参与企业生产实践，以丰富实践经验，提高动手能力，学生毕业后可直接顶岗工作。这种模式可以调动企业和学校两个主体的积极性，达到资源共享，实现人才培养目标。其次，在培养目标上以能力培养为本位。即教育紧紧围绕着学生获得某种职业必需的能力而开展。按照职业岗位能力要求构建课程体系和设计教学计划，企业参与教学。再次，形成自己的特色专业实现品牌的支撑。专业建设是教学工作的灵魂。品牌专业建设是高职院校创立品牌的重点，专业特色是高等职业教育品牌创立与创新的生命线。高职教育在专业建设上应以就业为导向，以岗位的要求来设置专业和课程。在确定自己的品牌专业时应遵循两个原则：一是社会需求原则，二是照顾学校现有师资条件原则。根据自身实际情况办出自己的特色，做到“人无我有，人有我优，人优我强”。
　　 例如，在课程设置中将教学内容与职业资格证书考核标准、行业岗位等级标准相衔接，突出课程的实践性；在教学方法上，构建“以学生为中心，以教师为主导”的教学方法，使教学过程由教师中心向学生中心转变，由重共性向重个性转变，调动学生的学习积极性、主动性和创造性；在考核方法上，对学生进行综合评分，强调多角度地考核学生的知识与能力，改变一次考试定终身的考试方式，注重对学生实际工作能力的考核。当然，特色专业的建设还离不开符合本院校学生学习使用的教材建设，在这一点上我们要根据专业特点，鼓励和组织教师编写校本教材，特别是要鼓励和要求教师根据旅游企业的实际需要，总结实训实习经验和理论，加强实训、实习指导书的编写。最后，还应重视和强化教学实习基地的建设来培养学生的实际工作能力。




　　 3.创建品牌师资队伍。教师是课程的实施者，教师的素质是决定学校教学质量的重要因素，而教学质量又是学校办学的生命线，所以师资队伍建设就是提高教学质量、创建学校品牌的关键所在。所谓“品牌教师”就是要求他们不仅在课堂教学质量和实践技能上是省市同类学校相近专业的佼佼者，而且还应有较强的教育、教学及科研能力及一定的社会知名度、敬业精神和教书育人的能力。针对目前山西省旅游高职院校师资队伍现状，在品牌建设过程中，应采取以下优化措施：
　　 （1）对教师进行实践锻炼与理论培训。为进一步提高学校教师的专业素质，加强双师型师资队伍建设，学校要注重对教师的在职培训，要组织教师到旅游企业参观考察，选派教师在国内外相关学校和企业进修学习与深造。通过各种奖励措施鼓励教师利用假期等业余时间，走进企业进行一线的体验与锻炼，提高自己的实践能力，并通过参加各种竞赛提高自己在行业的知名度。
　　 （2）引进旅游行业“专家型”教师。学校可通过从企业引进专业技术从业人员充实到教师队伍，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。聘请一批具有高、中级职称的兼职教师和专家，构建兼职教师网络，聘用具有某一方面特长的企业管理人员担任实践课的教学工作或不定期开展实践教学讲座等。
　　
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总之，“双师型”师资队伍的建设是高职院校师资建设的重中之重，绝不是仅为完成评估要求凑数据式的短期行为，学院应把“双师型”师资建设作为一项长期性工作来抓。只有队伍建设好了，教学才能有特色，教育质量才能有保证，培养出来的毕业生才能得到社会的认可和欢迎，这才是高职院校长远的生存和发展之道。
　　 4.利用多样的媒体传播提升品牌的影响力。媒体传播的目的是将与山西省旅游高职院校进行对外宣传、提高学校知名度与美誉度等有关的一切传播活动相结合，使山西省旅游高职院校能够将本校的优势资讯传达给社会公众、学生家长以及学生本人，来达到提升学校的品牌影响力。
　　 5.要创建品牌学生。品牌教育的一个重要内容就是要大力培养品牌毕业生，以期获得良好的社会公众效应。因为学生的各方面表现最能体现一个学校的教学质量和成果，当然这里的学生不仅包括在校学生而且包括已经毕业的学生，他们可以从不同的角度影响学校品牌形象的建设。
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总之，要想建设知名度和美誉度高的品牌院校必须从点滴做起，不放过任何一个细节，多角度、多方面入手逐渐赢得社会的认可。