当前大学生自我和谐状况的分析

【摘要】  目的 了解当前大学生自我和谐的状况。方法 检索CNKI1998-2008年发表的关于大学生自我和谐的文献，筛选有效数据进行Meta分析。结果 “自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”因子的分值均低于大学生常模（P<0.001），而“自我的灵活性”因子的分值则高于大学生常模（P<0.001）。结论 当前大学生自我和谐的水平有所上升，自我和谐度增高。 
【关键词】  大学生；自我和谐；Meta分析
　　Abstract:Objective To find out the present situation of selfconsistency and congruence of college students. Method A metaanalysis was carried out based on the valid data sorted by CNKI search results(1998～2008) of the literature about college students selfconsistency and congruence.Results Scores in nonconsistency and selfstereotype of the present college students are significantly lower than that of the normal model（P<0.001）, but scores in selfflexibility are significantly higher than that of the normal model（P<0.001）. Conclusion The present situation of self consistency and congruence of college students is better than before.
　　Key words:college students；self consistency and congruence；metaanalysis
　　构建和谐社会的因素关键是人，即关键在于构建人本的和谐状态，人自身的和谐是社会和谐的基础。作为当今社会的一个重要群体,大学生的自我和谐也是构建和谐社会的重要内容，大学生的自我和谐问题也已经受到社会越来越多的关注。因为只有达到自我和谐,大学生才能最大限度地发挥潜能，更好地为社会的进步和发展贡献力量。
    　　
　　自我和谐(selfconsistency and congruence)是C.Rogers人格理论中最重要的概念之一，它指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调〔1〕。个体有着维持各种自我知觉之间的一致性、以及协调自我与经验之间关系的机能，而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”〔2〕。如果个体体验到自我与经验之间存在差距，就会出现内心的矛盾和困扰，即处于一种“不和谐”的状态。而为了维持自我和谐，个体往往就会采取各种各样的防御反应，从而引发各种心理障碍的出现。因此，个体自我和谐的状况直接影响其心理健康的程度。
    　　
　　目前我国对大学生自我和谐方面的实证研究不多，主要集中于自我和谐与心理健康、自尊、应对方式及生活满意度等关系的探讨。测量自我和谐度的工具也很少，较有影响力的是SCCS量表。该量表由北京大学王登峰教授编制于1994年，相关根据依赖于罗杰斯评定量表所提供的框架，同时其编制过程中还制定了大学生常模。虽然绝大部分关于大学生自我和谐的调查研究都采用了SCCS，但调查结果却分歧较大，主要表现在自我和谐三个维度的得分，还有性别、年级、专业等方面的差异。为了对这些问题有一个更加客观、准确的了解，我们使用Meta分析方法对当前大学生自我和谐状况进行综合性的研究，力图为促进大学生自我和谐的发展，提高自我和谐的水平提供更加强有力的依据。
        
　　一、研究方法
    1.检索策略
    　　
　　利用微机检索CNKI数字图书馆1998-2008年公开发表的，主题词包括大学生、自我和谐的文献资料，共检索出39篇相关文献。
    2.纳入标准
    　　
　　文献资料纳入标准:(1)研究对象限于本、专科大学生；(2)研究采用SCCS量表进行调查；(3)研究报告了自我和谐三个维度的平均分和标准差。按照以上标准及剔除重复研究后，筛选出9项符合要求的有效数据〔3-11〕。其中最大样本量950人,最小样本量196人。全部研究共涉及全国7个省市4043名大学生，具有较好的代表性。
    3.统计分析
    　　
　　将9项入选的研究结果作为实验组，将全国常模作为控制组，应用Review Manage4.2软件，进行数据的整理和分析，采用固定及随机效应模型进行数据的合并及其95%可信区间的计算。
        
　　
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二、结果与分析
    　　
　　Winer合并检验结果发现，自我和谐量表中的三个因子“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”、“自我的刻板性”合并检验的P值均<0.001，具有统计学意义的显著性，表明近10年来大学生自我和谐状况与1994年的全国常模相比有显著差异。其中 “自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”分别下降了1.07（95%CI 0.66～1.48）和0.39（95%CI 0.19～0.59），表明当前大学生自我经验较为和谐，对能力和情感的评价自我同一性较高，不容易出现偏执倾向；而“自我的灵活性”则增高了1.06（95%CI 0.76～1.35），表明当前大学生在学习、生活和工作等各方面比以往大学生较少出现刻板和僵化现象。见图1～3。
    三、讨 论
    　　　
　　自我和谐是个体反映自我对经验的合理期望程度，还有对情境变化的灵活应变能力，是心理健康的一种内在反映，是个体健康心理的本质特征。处于青春期的大学生在现时与将来、个人与社会之间不断磨合，面临学业、情感、人际交往、择业等各方面压力，内部需要与外部要求之间很容易形成心理冲突，在冲突面前许多大学生会重新定位，调整好自己的期望值，使自我达到新的和谐统一。
    　　
　　部分学者的研究表明：与以往的大学生相比，现在大学生自我和谐的水平有所下降，自我和谐的程度降低〔12-13〕。但本研究通过对近十年来大学生自我和谐状况的综合分析，发现其与1994年的全国常模相比有显著差异。当前大学生自我经验较以往大学生更为和谐，他们有着维护自我知觉的一致性以及协调自我与知觉之间的能力，对能力和情感的评价自我同一性更高，不容易出现偏执倾向，在学习、生活和工作等各方面比以往大学生较少出现刻板和僵化现象。
    　　
　　当前大学生自我和谐度增高的原因是多方面的。首先，社会大环境不断发展变化，这对大学生的心理发展起着决定性的作用。当前，大学生心理不可避免地在变革的社会环境中受到影响，而新的时代对大学生的心理素质提出了更高的要求。从1998年的高校并轨招生，到近几年从“双向选择”到“面向市场”、“走向市场”的就业模式的转变，多个方面都进一步强化了大学生的竞争意识和焦虑意识，社会主义市场经济的发展增强了他们的自强精神、创新能力和自我意识，使之与符合社会发展要求的理想自我达到统一。目前，大学生自我意识的积极方面表现为：有明确的自我观念和独立意识，他们更加愿意用自己的眼光去看社会现象并解释问题，不愿过多受到他人的干涉和影响；观察、分析、解决问题的能力已有了较大程度的发展和提高；自我评价日趋成熟，同时也意识到自己应该承担一定的社会义务和责任，应将所学的知识贡献给社会，于是他们便通过各种手段观察和分析自己，评价自己的才能、品格在社会中的价值，最后将评价结果主动付诸行动，从而产生出一种拼搏的力量。这种积极的自我意识对于个体的自我和谐发展有着重要的作用。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　其次，近年来随着高校学生心理问题的凸显，大学生心理健康状况已经受到高校和社会各界的高度关注与重视。许多学校增强了心理健康教育的师资力量，加大了心理健康教育硬件设备的投入，开展了形式多样的相关教育，如讲座、宣传和咨询等工作。大量研究结果显示，在学生当中系统展开心理卫生知识的学习，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我潜能的发挥，促进健康人格的发展。另外，在高校开展的各种心理咨询服务日趋受到欢迎。这可以指导学生减轻内心的矛盾和冲突，排解心中的各种困惑，并帮助学生正确认识自己、把握自己，开发身心潜能，提高自我和谐度，有效地适应外界环境。
    　　
　　再次，近年来随着素质教育的不断推进，学校和社会各界也给大学生们提供了更多实践和创新的机会，这些也有利于大学生和谐度和灵活性的增加。他们可以通过参加各种社会实践活动，自觉地把自己融入到社会中，有意识地接受压力应对技能的训练，从中积累处理情境压力的经验，培养应对问题的技能和处理问题的责任意识。通过各种实践锻炼，大学生们开阔了视野，锻炼了意志，在实践中全面认识自我，悦纳自我与完善自我，塑造出有利于个人和社会的自我。此外近年来，各高校也为学生们营造了更加民主、健康、创新的学习和生活环境，这些良好氛围的熏陶，将对大学生自我意识的发展起着潜移默化的作用，大学生自我意识的倾向性更多地表现出积极、乐观、向上的一面，他们自我和谐度也随之不断地得到提升。
    　　
　　不过值得我们注意的是，大学生的自我不和谐状况，其实是现实环境与原有自我概念发生冲突而产生的问题，其实质上属于个体自我发展过程中的问题。按照罗杰斯等人的观点，个体正是通过这种不和谐到和谐的发展过程才走向人格成熟，从而进一步促进实现自我潜能的发掘。故而，这种冲突也是一把“双刃剑”，它会使大学生把握自我时感到迷茫，但同时也会使他们对探究自我表现出更加主动积极的趋向。目前大学中一个较好的现象正是，学生到图书馆借阅最多的非专业书籍是那些了解自我、调整自我的书籍，学生选修最热心的素质修养类课程，往往也是有关大学生心理健康教育的课程。因此，大学生的自我和谐性也能在这些自我的探究过程中不断提升。
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