怎样做一名优秀的中职英语教师

        高科技的信息时代使英语教学的世界性和战略性更加凸显,为此,对英语教师的素质要求更高。而高素质的英语教师是实施英语素质教育的根本保证。因此,为了接受时代的挑战,英语教师只有从教学观念到基本功等各方面实行深刻的蜕旧更新,与世界教育教学主流融合,才能培养出高素质的英语人才。
        一、中等职业学校英语学科教学现状
        中等职业学校的目标是培养 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一线的高素质的劳动者和初、中级专门人才，也就是技术性应用型人才，英语学科作为文化基础课来开设。根据各个中等职业学校不同的专业设置，英语课在整体课程设置的分量也有很大区别。但要使每一位中职学生顺利通过结业考试，对许多教师来讲，尤其是课时较少的那些教师，是一个很大的挑战。那么我们应该怎么做呢？
        
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二、热爱本职工作，提高自身修养
        目前许多教师由于缺乏成就感而日益失去对工作的热爱。试想如果一个人对自己的本职工作不安心，怎可能有积极的态度对待本职工作，怎能在工作中表现积极性，做出成绩呢!如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会燃起学生学习的热情呢?
        教师要对自己的教学工作有信心。要认清职业教育毕竟不同于普通教育，其教学对象、教学目标都存在差异。
        教师应以敬业为先，满腔热情地投入到英语教学工作中去，不断完善自我，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索英语世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。
        三、热爱学生，建立良好的师生情感
        教师工作之所以特殊，是因为他的工作对象是充满独特个性色彩的生命体，他们有思想，有情感，要把学生教好，首先必须要尊重学生的人格和尊严。中等职业的学生不同于普通中学生，他们更需要教师的尊重和理解。如果经常感到教师对他的爱，对他们个性的尊重，便会常常激发出健康的情感，更容易使他们变得生气勃勃，产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更自信。
        爱好学生容易，爱“差学生”不易。教师要努力改变“中专生大都是差生”的错误观念。多元智能理论告诉我们，没有“差生”的概念，只按学习成绩评价孩子的观念，应该被扔进垃圾桶。教师要先进入中专生的情绪和思想概念的参照系统中，以他们的眼光去看他们的世界，以中专生的心情去体会中专生的心情，而且也以他们的思想推理来思想他们的一切;要认真观察并努力发挥每位学生的闪光点。教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也要允许学生有保持沉默的权利。教师在教学中应有意识地要求自信心不强的学生回答些简单的问题，克服心理屏障、降低焦虑。
        四、激发学习动机，培养学习兴趣
        教师应适当增加学生学习动机教育，促使学生在外语学习中始终处于积极的情感准备状态。教学中要尽量联系学生生活经验，或创设相应的活动情境，激发对学习内容的兴趣、动机，形成学习目标。在教学过程中，以培养内在动机为主，两种动机双重并进，如在宾馆服务班，可讲一些在宾馆中，服务员因英语不好而工作出错的案例，让学生感觉到英语的重要性。平时的教学以奖励、鼓励为主，适当使用惩罚。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />       “兴趣是最好的老师”。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。中专生中大部分学生都比较外向，喜欢参加一些文体活动。多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣，如制作简单的英文贺卡、学校英语角、口语竞赛、英文歌曲大赛、英语小品比赛等活动都有利于调动学生的学习兴趣。同时教师的教学方法应多样化，应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。
        五、创设各种机会，让学生体验成功
        教师要根据学生实际状况，拟订适合学生的教学目标，使学生实现目标的可能性增加。对学生学习的结果和态度及时予以积极评价，及时发现学生的创造性和独特见解。通过互评或师评，使学生都能获得学习成功的自信体验。教师要认真备课，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在带有新鲜感的一年级教学中，教学难度要适中，即不能让程度较高的学生觉得太过简单而失去挑战性，又不能让程度较差的学生觉得高不可攀，上课如听天书一般，导致破罐子破摔，干脆放弃。
        教师应利用每个学生的优点，让他们在适当的机会发挥自己的特长，发掘自身的潜力，这对帮助学生建立自信心大有益处。如餐饮口语中，在角色扮演时，可让成绩较差的学生扮演服务生，因其口语较简单，让成绩较好的学生扮演顾客，提出各种要求，这样双方配合较好，给每个学生提供表现机会和舞台，唤起情感共鸣。
        六、教学形式多样，形成合作学习氛围。
        在教学中要重视学生合作精神的培养，积极给他们创造合作的空间，多施与分组活动(group work)，角色扮演(role play)和任务型教学(task一based teaching)，在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。另外在合作形式上也要有变化，有时可把不同层次、不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动;有时为了尊重学生个体差异，充分展示自我，让他们自由组合;有时又把男生和女生进行不同的组合,分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生没有良好的合作意识，教师是不可能顺利完成教学任务的。
        教与学是双向的，教师和学生也要建立融洽，民主的互动关系，经常和学生一起反思教学过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
        七、积极进行反思，提高教学效果
        我们必须认识到提高中专英语教学效果并不是一步登天的事。当教学效果不太理想时，教师不能被自己的消极情感如自责、内疚、抱怨等所控制、困扰，因为在这些情感的支配下，教师无法平静地分析失败的原因，也不能积极地思考改进的方法，因而不能进行客观有效的反思。教师应该正确认识和处理反思过程中的情感因素，对课堂教学进行准确、客观的反思。教师可以写教学日志，听课堂录音或观看课堂录像，与同事、学生沟通以协商解决办法等等来进行反思。积极反思，找出问题，积累经验，不仅有利于改进教学，而且可以建立起与学生及同事的良好关系。
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