“学长制”在应用型本科院校中的应用研究

　　摘要：论文就应用型本科院校中学长制的种类、作用及应用型本科院校实行学长制的必要性进行分析，力求克服学生管理中的缺陷和不足，为应用型本科院校学长制模式构建提出参考路径。
　　关键词：学长制；学生管理；应用型本科

　　一、应用型本科院校学长的种类及作用
　　（一）新生学长，主要是在新生入学时，选择一些品学兼优的高年级学生，辅助辅导员对新生进行入学期间的帮扶、指导、教育，引导和帮助新生尽快地度过入学适应期。由于新生学长自身也是学生，能及时感知并发现新生在入学期间的心理活动、生活、情感等方面的有关情况，有利于辅导员及时与新生间进行沟通，提高了辅导员工作的针对性和时效性，对新生尽快的适应大学独立自主的生活起到引导及帮助的作用。
　　（二）班级学长，主要负责对学生的日常行为进行引导，帮助解决学生学习、生活中存在的困难，协助辅导员进行班级管理，选拔、任用干部，组织学生各种活动，帮助规划总体和不同时期的奋斗目标等。这样不仅有利于减轻辅导员的工作压力，增加学生间的沟通合作，同时可激发学长自身的社会责任感、使命感，完善人格，提高综合素质，适应应用型本科人才的要求，为步入社会提供锻炼、发展的平台。
　　（三）专业学长，是指品学兼优的高年级学长对同一专业的学生进行学习上的辅导及思想上的引领，学长结合自身的学习经验，能将有效地学习方法、策略传递给低年级学生，提升低年级学生学习的积极性、主动性及创造性，同时通过问题的思考及整理，激发学生的创新思维，有利于应用型人才的培养。
　　（四）党员学长制，是指高年级的党员对低年级的积极分子的管理。目前普通高校的入党积极分子大部分是班级团支部直接进行管理，没有在思想上切实对积极分子进行跟踪。由于学生党员人数的不断增多，仅靠各学生团支部对入党积极分子进行思想上的管理是不够的，而党员学长能充分发挥党员的创造性、积极性、示范性，在学习、思想、工作、生活等方面为积极分子引航，同时能提高学长党员的党性修养，使其不仅从思想上入党，更从实践中发挥党员的先锋模范作用，有利于院、系党员队伍的整体建设[1]。
　　
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二、应用型本科院校实施“学长制”的意义
　　（一）利于新生更好地适应新环境。学生心理素质并不是随着知识层次的提升而提升，大学新生入校后会出现多种心理矛盾和冲突，从而使得适应环境成为新生进入大学面临的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一个挑战。因此，高年级老生在大学新生的环境适应方面发挥着不可替代的作用。新生在老生的指导和帮助下，能尽快调整心态，适应新的学习、生活环境，尽快地融入校园氛围中[2]。
　　（二）增强辅导员工作的有效性。学长来源于学生，容易赢得学生的信任，并成为学生的倾诉对象，因此“学长制”的实行利于辅导员对同学的了解，能够较好地实现“上下沟通，左右交流”。同时，辅导员通过学长能及时掌握新生的各方面情况，增强管理工作的有效性。
　　（三）利于学生相互学习共同进步。学长的辅导促进了新生学习、生活、人际关系等方面能力的提升，使新生能尽快认同校园文化，融入校园氛围；同时，担任学长的经历也培养和锻炼了高年级学生的工作能力，有利于学长各方面素质的提高，为成为应用型人才提供一定的基础。
　　三、学长的选聘程序
　　（一）每学年开学前，由学院学生工作处下发选聘学长的文件
　　（二）各系向系内大
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二、大三年级学生传达文件精神，公开招聘学长
　　（三）由学生本人提出应聘申请，经班主任、团支部或班委会推荐，所在系进行公开、择优选聘
　　（四）所在系组织聘任学长填写《学生辅导员聘任审批表》，上报学院学生工作处备案
　　（五）各系对所选聘的学长进行岗前培训，使其明确工作职责，为从事学生工作奠定基础
　　（六）学生工作处签署聘任意见，对聘任的学长颁发聘书
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　　所有的选聘程序本着公开、公平、公正、择优的原则进行。
　　四、应用型本科院校学长制建设的思考
　　（一）完善管理制度，规范考评标准。学校在推行学长制之前，要结合自身学生管理工作体系的特点，从学长的选拔、管理、考核、评定、推广等各方面制定严格的管理、考评体系，表彰先进、勉励后进，确保学长制的有效实行，为学长制的延续和发展提供保障。
　　（二）健全监督机制，促进学长成长。为促进学长工作，规范管理，必须加强对学长工作的监督和考核，学长所在班级及所负责的班级可组成评议小组，定期召开座谈会，由学长汇报近期的工作感受、取得的成绩及遇到的问题，评议小组进行考评；学长定期向辅导员及所在院系汇报所负责班级同学的思想动态和学习生活情况，每学期向所在院系学生工作领导小组提交一份工作总结报告，所在院系根据工作整体情况对学长进行考核，奖励先进、淘汰末位。
　　（三）加强系统培训，拓宽发展途径。要提高学长的工作效率，提升学生管理水平，就必须有计划地对学长进行系统的培训，使其深入领会学院文化、办学特色、办学方向；辅导员、专业教师应利用自身优势和知识储备举办有关人际交往艺术、职业生涯规划设计、角色转换处理及学长工作技巧等方面的讲座或交流会，使学长掌握基本的工作内容与工作方法，提高学长发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　应用型本科院校在实施学长制的过程中，应根据学校特色，遵循科学论证、循序渐进的方针，逐步探索，不断完善。
　　
　　参考文献：
　　[1]米澜.推行以就业为导向的个性化教育[J].教育与职业,2005,(6).
　　[2]伍晓芳.党员学长制:创新大学生党建工作的有益探索[J].科技信息(学术研究),2007,(17).

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