高等院校降级大学生成因分析以及管理的新途径

摘  要：高校扩招，也把学籍处理的问题做了放大，万人或者数万人的院校中，受到降级处理的学生都在几百近千左右。降级生群体是个弱势群体，但是这个群体有很多的自由时间可支配，这种广泛的自由度给高校、老师和家长对他们的监督、管理和教育带来诸多难题。本文对学生受到降级处理的原因作了分析，查找了管理的困难因素，提出了解决这一问题的观点和建议。
关键词：高校；降级生；管理 ；途径

        在高校，每个学期伊始，都要对上学期学分部达标的学生进行学籍处理。学籍处理一般包括降级警告、退学警告和退学三种，退学警告即是降级或称留级。
        降级处分是最惹人头疼的，学生本人、学生家长、辅导员老师、授课教师和教学管理部门等都头疼。一名降级生，对于现在的高校也许是几万分之一，顶多是几千分之一，但是对于学生的家庭来说却是百分之百。所以学生降级对学生及其家庭的分量和打击是十分明显而沉重的。
        受到降级处分的学生被编入下一个年级相应专业继续学习，如何管理好这部分学生的日常生活和学习生活，如何才能保障他们能够在延长一年学制之后跟随新班级学生如期顺利毕业和就业，是各个高校都必须面对的一个责任话题和研究课题。
        一、高校降级学生的成因分析
        天之骄子的大学生，为什么会有降级的呢？一般有如下几个原因。
        1、网络游戏因素
        网络的发达，方便和迅捷了信息的传递和传播，缩短了人与人、人与社会的时空距离，大大加快了人们及时了解社会、了解世界的步伐，但是网络游戏和不良信息资源的存在和迅速更新，不单增加了社会上各种不良行为和各种暴力违法犯罪事件的发生几率，也把那些自控能力差的青年带离了能够欣赏鸟语花香的山顶，把接受能力强的大学生拉出了构建知识思维的课堂和强身健体的运动场。
        我们不能否认网络游戏的快节奏也锻炼了学生的快速应变能力，与之相对应的是网络游戏的快速更新升级，导致学生大脑对新的游戏的痴迷，使得课堂知识在大脑内没有插针的余地，不能抵制、摆脱游戏的诱惑。很多降级生都是由于“身在教室心在网游”，无心学校学习，最终导致降级。
        2、专业兴趣因素
        现在高考志愿有很多平行志愿，但是上大学依然在很大程度上取决于 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一志愿的填报和录取。尽管学生填报志愿时都在尽最大的努力平衡自身和各个高校的情况，志愿也基本是自己相对感兴趣的能够有信心专研的专业，但是一旦学生的分数处在被录取院校的低分数段，很多同学就会因为“服从”而 “被”转专业，调剂到没有感性认识、没有思想准备的陌生专业。这样因为“服从”而“被”转专业录取的学生在每所高校都存在很大的数量。
        当然，这部分“被”转专业的学生中，绝大多数还是会适时调整心态，安心投入学习的，入学而不作为的学生是少数，但也正是这少数学生，入学伊始就抱定“当一天和尚撞一天钟”的态度，再加之被师哥师姐灌输了大学好念，考试好过的“经验”，最终达不到学分要求而降级。
        3、沾沾自喜，态度转变因素
        在降级的学生中，有此前两三个学期学习都是不错的学生，每一科都是一考过关。
        从表面上看，他们已经很适应大学的学习方式和生活习惯了，但是学习上的一路顺风让他们开始沾沾自喜，飘飘然，精神上开始放松，学习不再严谨，甚至逃课去参加一些社会活动，把考试寄望于考前的辅导答疑和考前一周的突击，结果导致主要科目多数或者全部不及格，即便参加二考，也因为他确实什么都不会而铩羽而归，最终达不到学籍要求受到降级处理。
        4、外界突发事件因素
        在学籍处理的学生中，有的学生是突然之间受到家庭或者外界突发事件影响而造成的。家庭和牵涉自己的外界环境的突然变故，导致他担心、挂念，魂不守舍。去处理吧，又不能解决问题，不去处理吧，又担心牵连影响自己，始终没有稳定的情绪和专心学习的状态，整天迷迷糊糊，焦灼不安。
        这样的学生多数不会一次就收到降级处理，而是降级警告，这种处理结果对学生来说应该是个缓冲，但是如果在降级警告过程中，事件仍在发展继续，这个学生就会持续低迷，心态灰暗，进而丧失学习的信心、激情和斗志，积累到下一个学期结果就是降级。
        
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二、高校降级大学生管理困难原因分析
        学生降级了，跟着新班级继续学习，可是很多部门、很多教师，以及辅导员老师和班主任，普遍认为不好管理，这是为什么呢？
        1、心理上逃避现实、拒绝融合
        受到降级处理，很大程度是因为学生的自控能力差，但是在面对现实的时候，他们的自我调节能力也表现的很差。
        降级之后，他们拒绝新的同学和班级，不接受新环境，不改变学习态度，继续“掩耳盗铃”的逃避学习。 
他们害怕别人不经意的语言刺激，害怕不会说话的眼神的对视，于是就用躲避别人的劝诫、躲避被关注的视线来维护和掩饰自己的自尊心。因此，他们始终和新环境保持着自己认为“很安全”的距离和戒备心理，不能得到新同学、新老师的帮助和监督管理，继续充分利用他们相当充裕的自由时间去继续他们的未竟事业——上网、逛街。
        2、时间上宽裕，行踪飘忽不定
        降级的学生一般只是继续修完未能得到学分的科目，因此，他们只是在这几科上课的时候才出现在老师和同学面前，其他时间完全由自己自由支配。如果她只是因为学分大的高等数学等科目而降级，就有可能两三天也没有课上。没有学习任务、没有自我规划、没有学校和老师的约束，他们就从早到晚“睡”在宿舍温暖的被窝里，或者回家、去外地看朋友、去闲逛、去网游，而兴致所至，他们便会乐不思蜀，忘记回课堂的路，旷课不回。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />       3、寝室分散，不能保持同步
        如果这个降级学生去的新班级此前没有降级、退学、转学的同学，寝室一般是没有空床的，降级的学生也不可能去“鸠占鹊巢”，因此，这个学生旧得继续和原班级同学住在原来的寝室，但是在上课时间和科目内容上，他却不和原班级同学同步。
        这样一来，降级生的寝室就可能和新班级的寝室相隔几间房或几层楼，甚至是相隔几栋楼，在空间上给降级生与新班级学生的交流和融合制造了障碍，使他更难了解新班级的学习和活动进程。
        4、相形见绌，心理煎熬
        这点尤其表现在原班级同学毕业阶段。
        原本同在一个寝室，或者上下铺，或者头对头而睡，或者抵足而眠并肩奋战的“战友”，如今降级的学生满眼都是那些兄弟们整天忙碌着毕业设计和论文的身影，满耳都是兄弟们岗前实习心得和对未来工作的激情畅想，而他却还要继续“深造”一年，心里能是什么滋味？
        本来可以同时毕业，同时离校，同时参加工作，如今寝室里空空荡荡，孤家寡人，他还很有可能要迎接新一届学生的入住，面对这种景象，对他的打击和折磨任何人都可想而知，没有最优秀的心理素质，有几人能够扛的过去呀？
        找到了降级的原因，看到了降级生的生活、学习和精神状态，发现了他们难于管理的原因，我们就不难找到对他们施与援手的途径。
        三、高校降级大学生教育管理的新途径
        1、构筑立体攻势，防患于未然，亡羊补牢
        在新生入学时，辅导员老师就要把家长的联系方式整理好，因为一旦受到学籍处理，学生是不会轻易把家长的正确联系方式告诉老师的。辅导员和班主任在每个学期末或者随时和家长交流学生信息，利用这个机会，对学生的学习和生活状况与家长做充分的沟通，把危险消灭在萌芽状态，对后进生做到未雨绸缪，这是事前预防。
        降级事实促成，就要及时做好学生和家长的思想工作，寻求共同努力的途径，老师和学校、家长都要更多的关注其心理健康问题、学习、生活和精神状态，努力开展及时有效的思想教育，常交流勤疏导，勤监督常考勤，做到亡羊补牢。
        降级生自身的主要问题在心理，因此学校要坚持为他们做心理咨询辅导，帮助他们重燃希望之火，家长和老师、同学共同关爱他们的学习和生活，让爱心、诚心包围住那颗“揪住”的心。
        2、做好衔接，巧安排，促融合
        对于降级的学生，原班级老师和同学应该做到不抛弃，新班级的老师和同学应该做到不放弃，上下年级做好无缝衔接。
        降级生是弱势的，自卑心理是他强装欢颜去掩饰的，因此，两个年级的老师都要安排优秀的同学和班级干部去做好该学生的帮教工作，让学生感受原班级师生的亲情，感受新班级师生的热情。一帮一，多帮一，各方都主动去牵手、引领、温暖、融合他！
        降级生难于管理的最主要问题是不同步，而不同步的关键所在是寝室安排。学校和老师应该尽一切努力，把降级生调到新班级寝室，使他站到新队列里来，利于他们开始新生活，也不愁没有融合的机会。
        3、建章立制，科学教育，科学管理
        对于每所高校，降级生管理都是一个不可回避的问题，而且根据本文的调研，在很多高校里，这个群体的数量都是以百或千计的，学校应该针对这个群体做全面的探索研究，制定出符合本校实际的、易操作易执行的制度和措施，比如让这些学生在闲余时间里辅修第二专业学分、专研他们感兴趣的课题等等，这些内容在他们的毕业和就业环节里有何待遇等等，让他们在有所失的同时有偏得，提高他们的学习激情和信心。
        源头上减少考试次数。与国外高等教育相比，国内高校是严进宽出，宽松的毕业条件和轻松的考试机制，让大多数学生存在懈怠和投机心理。高等教育是培养严谨的高素质人才的教育阶段，不是进门就给发文凭的投机场所，因此，在考试等评价机制和教学等培养手段上都应该有更实际更严格更有效的保障才对，寻求科学教育和科学管理。
        尽管降级生管理的问题，以及其他诸多问题还有待于深入探究，但是新的《纲要》再次给我们的高等教育和我们这些教育工作者提出了高标准，也给我们提供了更广阔的改革机遇，科学发展高等教育，培养优质高级人才会在新《纲要》的深入贯彻实施中得以实现。 
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