浅谈将社会性别教育纳入师范院校的学生思想教育工作中

　　〔论文关健词〕社会性别　学生　思想工作
　　[摘要〕本文主要通过对引入社会性别的极念，从纳入社会性别教育的意义及目前社会存在的社会问题的讨论出发，同时通过目前学校忍想工作的现状，进一步说明将社会性别教育纳入师范院校学生忍想教育工作的必要性和重要性。最后用迷了自己的解决方法。
    社会性别是指男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异，即社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式，在妇女研究和女性主义研究中，通常用“性别";Csex)表示男女两性生理上的区别，用“社会性别，"(gender)表示社会基于男女两性生理差异而赋予他(她)们的不同的期望、要求与限制。
    作为一名高校的思想教育工作者，在几年的教育工作中我深刻的感受到两性问题是重点问题，解决好学生正确的认识男性、女性的差异，将很好的帮助学生理解社会现象、解决他们的很多困惑。如何提高学生的思想素质、如何更好的解决学生的心理问题，是我们正在思考和调研的重点课题。那么将社会性别教育纳人师范院校的学生思想工作中就显得尤为重要。
    一、由于不正确的性别意识出现的社会问题
    1.职业和行业的隔离
    男女平等是我国的基本国策，平等的范围很广，而我认为最基本的就是权利的平等，目前学生存在的很多问题都与男女不平等的权利有关系，最明显的就是就业。在某学院2006界某专业的毕业班学生的就业中我们发现，女生的就业面临很大的挑战，中学用人单位要人的首要要求就是男生优先，即使男生的学习和能力不及女生，他都会先考虑男生，同时他会附带如果有女生特别优秀的也可考虑，这样的现状对女生的就业积极性和信心给予很大的打击，甚至失去找到合适工作的信心，导致女生为签到单位而不去斟酌是否符合自身的发展，在签约后造成内心的不满、失落和消极。这样的情绪、这样的心态对于她们走向就业岗位非常的不利，今后她对学生的教育就会不意识的带有她自己对社会的不满和误解，影响到她的学生的错误的思想发展，针对思想的重复循环和传播性，这将又是一个不良的循环。我们也了解到，就业单位也并非不愿要女生，只是学校女教工的人数比例实在太大，有些学校男教师寥寥无几，为了学生良好的身心发展，他们只能如此选择。而师范院校的学生中男生的人数却少于女生数。我国目前对中学教师的重视程度远远的大于以前，甚至地位和福利也是越来越高的，在这样的大好形势下为什么还会出现中学男女教师比例差距如此大呢?其中重要的原因之一就是师范院校的男生数低于女生数，如某高校某专业136人中，男生55人，占总人数的40%女生81人，占总人数的60%。在和学生的谈话中我了解到只有少数男生愿意当中学老师，部分男生认为当中学老师的男人没本事，因为赚不了大钱，不能体现男生的价值;大多数的男生认为当中学老师太细致，比较适合女生;部分男生认为当中学老师只是暂时的，如果遇到合适的机会还会换职业，或者考研读博，至少当上高校教师.但其实我们发现很多优秀的中学教师也是男性，并不像大家说的教师只是女性的职业，这只是学校范围内的一个现象。扩大到整个社会，更详细的查看一下职业分类，就可以发现更加明显的分类，例如在教学方面，妇女专门负贵基础教育即初等教育，与此同时男子则专门负贵高等教育(联合国妇女发展基金会、儿童发展基金会等:(《世界妇女状况一1970-1990趋势和统计数字》)。或者男性多处于领导地位。原因是不正确的性别意识导致了行业和职业的隔离，所谓行业的隔离，即一些行业属于男性行业以男性为主，一些行业属于女性行业以女性为主，职业的隔离即在同一行业内女性居于低职位，男性居于较高的职位，通俗的说法是男将女兵，如女性从事服务行业、教育行业，男性从事管理、行政工作。社会的进步和发展就要进一步的去避免出现行业和职业的隔离，这对于建设和谐社会也是必不可少的一个条件。它的存在与中国几千年的封建思想和我们所接受的教育有很大的关系，而思想教育正是改变此现状的关键途径。
    2.女性的深造和收入问题
    虽然现在女性的学历在提高，好象地位都在提高，社会对于女性的成绩认可度也越来越高，甚至于说在发达的城市部分女性成为生活的主体，出现女主外，男主内的情况，但从整个大环境来看，女性去深造面临的困难和压力仍要多于男性，大多数人认为似乎男性去深造天经地义，女性的生活重心仍然是家庭，不应该有太多的非分之想。家庭给予女性的压力成为了女性自我发展的阻碍和约束，并造成错误认识:女性深造没太大的意义，不要太在乎名利，女性不用那么辛苦的拼搏，支持好男性的事业即可，读那么多书将来找不到人娶等等，还有一个原因与女性的生理特点也有很大的关联，女性的生育年龄在25-40岁之间，而且越往高年龄走对于女性的生命和健康威胁就越大，迫于这个压力，女性常常会为了孩子而放弃晋升或进修机会，或者为了工作、事业放弃获得完整家庭机会。如此的社会循环，是恶性的。而男性对女性的错误认识也来自与我们一贯的传统教育中的传统思想，种种的压力导致女性深造，提高学历，升职的机会小于男性，而学历的高低影响着就业面的选择，这又影响着收人的高低。收人是维持人们生存的荃本条件，一定的收人水平才能保障人体面的有薄严的生活，才能为其提供进一步发展的可能。当女性的收人水平大大低于男性，乃至不足以维持荃本生活时，就会导致女性的贫困化，女性作为家庭中抚育子女的重要角色，其的贫困化又会殃及子女，由于女性的贫困化，影响到母亲对子女的教育投资。此外，它还会强化女性对男性的物资依赖性，引发一种不健康的社会现象。
    再者我国的大部分决策者多为男性，女性在决策中占的席位很少，这不利于我们提高女性地位的实施，最重要是的整个社会的主导者还是男性。而社会的每一个决策者正是在我们国家这样的教育环境下成长的，从幼儿园到博士后，他们接受的是我们国家的传统教育，试想，如果我们的教育能多从男女权利上的平等出发，给予他们正确的社会性别教育，能正确的分析判断理解女性的生理特殊性，男性和女性的公平和平等的真正含义，那么每个人的思想观念将会向一个良性的方向发展，这对于构建和谐社会也是很重要的。因此老师具备正确的完备的社会性别意识和理论知识，对学生的指导和影响是很大的，这对于我们社会的发展是也有着积极的作用。同时我们也看到社会对男性的期望过高也造成对男性的压力，甚至说在生活的压力下，男性比女性更为艰难。我在工作中发现男生对于今后出社会也有着很大的压力，害怕自己工作不好，工资不高，对今后的家庭生活也很担优。我们讲的和谐社会是男女的平等，男性和女性都应该得到真正的平等，所以给予学生运用正确的社会性别观念去分析问题将会避免很多不公正的社会现象。这也是我提出将社会性别教育纳人师范院校的思想工作中的原因。
    
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二、将杜会性别教育纳入的意义
    和谐社会是男女的和谐发展，权利面前人人平等，而这一思想的传播与教师密切相关。教师是知识的传承者和思想的传播者，是对学生的思想、文化上影响最大的人之一，是直接和学生产生文化交流、意识交流的主要人。人的学习从小学、中学到大学，到更高的学识，这个过程的思想形成和发展是很重要的，而老师也是主要的引导者。再者，由于现在我国的教材编写中有很多的内容都存在明显的性别角色的陈规定型，大家都不自觉的复制和延续着传统的性别分工和性别角色，这就需要教师具备荃本的社会性别意识，有一定的鉴别能力，能区分教材中不完善和不正确的地方，能引导学生进行正确的学习，培养学生形成良好的社会性别观念，健康的、健全的心理。师范院校是培养教育工作者的重地，是源头，因此抓好源头的建设是至关重要的。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />   性别观念和行为是大学生素质的组成部分，师范院校的青年学生，他们都会在学习和寻找工作当中去思考女性角色，男性角色，女性地位，男性地位的问题，都会从个人的性别经验、从他人的性别模式、更多的是父母和老师、从性别分工中形成自己的性别观念和性别行为，而他们的性别意识、态度和性别角色的定位，将会在他们今后对学生的教学中、教育中、培养中传输给学生，做为知识和思想的传播者的他们，培养出来的学生将是服务于各行各业中的，分布于不同的区域，这样思想范围的影响将不断的扩大。因此他们的社会性别意识的正确性不仅关系他们自身未来的平等参与和发展，还将影响到成千上万的未来的家庭的质盘和未成年人的发展，从这些分析我们可以发现对师范生进行社会性别教育，让师范学生形成正确的的社会性别观念就尤为重要，对于社会的良性发展有很好的促进作用，而对于教师的摇篮师范院校来说，担负着更为艰巨的任务。
    三、目前学校思想教育和学工队伍的状况
    学生的思想教育工作一直是学校工作的一个重点，它是学校安全稳定的重要保障。在学生的思想工作中，我们常规的是在引导好学生适应大学的学习，生活，做好他们的日常管理工作。辅导员是学生的直接思想教育者，我国高校的辅导员一般都是党员，有一定的政治思想荃础，都是学生干部的佼佼者，应该说在工作能力方面是过硬的，但由于常忙于活动的组织和工作的安排，加上专职辅导员带的学生人数都比较多，兼职辅导员又还有科研的压力，所以很难细致的和学生个人经常的进行思想上的交流，思想工作也仅仅停留在问题的处理上。由于社会性别课程并未在高校统一的进行开课，也很少有政工干部都接触过社会性别。而从我们高校辅导员的工作性质来说，他们几乎每天都和学生接触，他们的性别、年龄、思想状况等的结构是否合理，都会对大学生的思想、行为产生影响，有可能被部分学生模仿，甚至影响他们终身。如果辅导员不具备正确的社会性别意识，不能进行正确的社会性别教育，那么在日常的思想教育中，在学生的就业中就不能正确的进行引导，当学生走如社会成为一名教师，这又将是一个长期的影响，一旦影响形成，改变就异常的艰难。解决学生的思想问题，就应该有针对性分门别类的指导。将社会性别教育纳人师范院校的思想工作中，培养学生正确的社会性别意识的举措刻不容缓。
    三、解决的办法
    我个人认为应从三个层面解决这个问题。
    1.首先是思想工作的队伍—辅导员，我国已经在部分高校设立有了国家级的辅导员培训荃地，辅导员的培训也日趋成熟和专业化，因此我们可以在培训内容中增加社会性别课程，培训政工干部这将对我们高校今后的思想工作发展起到重要的意义。
    2.可成立兴趣小组，提供书籍给学生学习，并指派指导老师，不定期的进行学习交流，教给学生正确的社会性别意识，让一部分同学先掌握荃本的理论和正确的分析方法，然后再逐步扩大范围，待时机成熟了再开展相应的活动.
    3.利用学校的综合素质选修课这块阵地，把社会性别的课程纳人其中，开设此类选修课程学习.
    4.学校可以成立一个社会性别研究小组或者社会性别研究中心，由政工干部组成，可以到社会性别研究比较得力的地区和学校去学习交流，提高认识。
    通过多方面的努力我相信会有更多人会用社会性别理论去分析问题，真正实现男女真正平等的和谐社会。
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