高职院校学生党员发展工作中存在的问题及对策

摘要：通过例举实例分析在高职院校学生党员发展工作中存在的主要问题，科学分析：高职院校学生党员比例还很低；高职院校 3年学制局限了学生党员发展工作；当前大学生在一定程度上存在理想信念危机等影响高职院校学生党员发展质量的主要因素。提出改进和完善在高职院校学生党员发展工作的对策。
关键词：高职  学生党员发展  问题  对策
        截至2009年底，中国共产党党员总数为7799.5万名，具有大专以上学历的党员2787.3万名，占党员总数的35．7％；学生党员226．9万名（主要是在校大学生）。那么如何做好高校学生党员发展工作,就具有其特殊的战略和现实意义。笔者在多年从事高职大学生思想政治教育工作的实践中，尝试从当前高职院校学生党员发展工作中存在的问题切入，探讨高职院校学生党员发展工作的对策。
        一、实例引入
        在笔者所在学校的学生党员发展中曾经有这么一个典型案例，这位同学入学时是以全专业前十名的成绩被录取的，进校后成绩优异，大二时已通过了三分之二的专升本考试科目。尽管该同学不太关心集体，群众关系一般，系党支部还是将其确定为发展对象，并在大三上学期将其发展为预备党员。然而，大三下学期该同学即到签约单位顶岗实习，直到毕业前夕该同学被用人单位退回学校，原因是该同学不服从单位的岗位调配，对同事出言不逊。可是当这位同学回到学校找到学生管理部门，首先抱怨的是单位不给他参加自学考试开绿灯，让他和其他职工一样上三班倒的夜班，且不批准他请假复习考试。经过老师一个多小时的引导，他才终于认识到作为学生和作为一名企业职工不同的社会角色具有不同的社会责任，当个人意愿与工作职责发生冲突时，应当如何做出取舍？进而思考是企业的要求过分？还是个人的要求非分？但令我无言以对的是他此番来找学生管理部门领导是要反映对系学生支部书记的不满，原因是系上在评“十好学生”时没有推荐成绩排名 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一的他，而推荐了成绩低于他零点几分排名第二的同学。而这个称号直接影响到他们两人的奖金相差三千元。后来他竟私下找那位同学（与他同班）软硬兼施，从那位同学那里要走了三千元。要不是他亲口所说，我难以置信我们的学生党员竟然会做出这样的行为。面对这样一个极其自我，思维敏锐且敏感的同学，我意识到问题的严重性，经过深入耐心地引导，最后终于让他明白了评“十好学生”的依据成绩只是一项，除此之外还有道德、品行等九项。……事后学校严肃查处了这件事。然而笔者由此想到的是：在学生党员发展中我们的工作存在什么样的问题？这些问题的存在直接关系到我们要培养什么样的党的接班人，这些问题值得我们在今后学生党员发展工作高度重视并加以改进。 
        
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二、当前高职院校学生党员发展，在学校基层党组织工作流程中存在的主要问题。
        1 、基层学生党支部的工作体制和程序还欠规范、欠完善，存在没有按组织发展程序严格把关的问题，主要表现在：支部或入党积极分子的培养联系人工作不够积极主动，往往存在联系而不培养，培养过程走过场的情况； 团支部 “推优”工作不够认真、细致，团支部的作用没有充分发挥；《入党积极分子培养考察登记表》和《预备党员考察登记表》不能按期填写，所填写的考察内容几乎是千篇一律,起不到定期培养考察的作用；征求党内外群众意见不够充分，往往只看中学习成绩或工作表现， 其他方面涉及较少。如前述案例中反映出的一些问题：班级推优时重成绩，轻德育；征求群众意见流于形式，致使支部没有及时掌握这位同学真实的行为表现；班主任、辅导员、党组织培养联系人未及时掌握学生思想动态，在评定学生品行操守问题上一味迁就，有狭隘的班级团体主义；团支部推优时只要不出大问题“宁推上，不拿下”，忽略了党员的先锋模范作用，不讲原则等问题。
        2、党支部容易忽视预备党员的教育和管理，缺乏必要的跟踪和培养。往往在发展学生党员前,学校党组织对发展发展对象重重考察和层层教育，而发展后就放松了继续培养,忽略了学生党员的再教育工作。前述案例中也反映出对已经发展为预备党员同学，到单位实习后学校党支部似乎也完成了对其培养教育的工作，不闻不问。这样的做法也导致一些学生党员发展后放松了对自己的要求， “入党之前拼命干,入党之后松一半”；有些学生党员入党前 “跑步走”、 入党后 “原地走” 甚至 “退步走”。 他们思想麻痹,行动松散,学习成绩直线下滑，忽视政治理论的学习,对国内外大事漠不关心,不注意团结同学,不注意自己的党员形象。个别学生党员甚至象前述案例中这位同学一样，在金钱和个人利益面前表现出的“毫不为人一心为我”，哪里还有一点共产党人奉献、牺牲精神和集体主义观念。这在学生中造成不良的影响,使得学生党员队伍的质量和纯洁性大打折扣。
        3、高职院校学生党建工作存在着低年级学生党员发展数量少、 速度慢的问题。由于大专的学制为 3年, 顶岗实习要求不低于一年,学生在校的时间也就两年多一点。大部分学生党员的发展程序主要集中在高年级，往往是一、二年级时走完：写申请、上党校、确定为发展对象的程序；到三年级上学期（或下学期）考察发展，接着就推向用人单位，高职院校党支部的发展工作也就到此为止，不再过问了。因而造成考察不够系统,往往如前面案例所述只能用学习成绩上来筛选；中期学生在校时间不长可能造成党员发展工作的不全面,后期学生参加实习对预备党员培养教育跟不上。这不仅不利于对预备党员的考察和培养，也容易让低年级学生产生误解,认为入党是高年级的事,甚至对入党产生畏难情绪。
        4、从学校党建工作机制层面看支部发展大会过于形式化；党支部的工作模式过于传统， 思想教育内容缺乏新意， 组织生活的方式、 方法需要改进。
        三、当前大学生在理想信念方面呈现出多样化的状况也是影响学生党员质量的重要因素。
        由于我国社会正处于社会主义市场经济的转型期，各种思想和价值观念利用各种渠道侵蚀和冲击着高校青年学生，引起了不同程度的信仰真空、思想混乱和认知偏差。有少数要求入党的积级分子价值取向呈多样化，动机不纯、目标不够远大。如前面案例中同学所反映出严重的功利性和个人主义。有部分大学生对政治理论学习兴趣不高，对党的基本知识和基本政策知之甚少，对邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观理解不够，理论素养较薄弱等。 
笔者在所讲授的思想政治理论课上做过课堂调查，在关于 “理想目标”和“入党动机”方面，选择“坚定的共产主义者”的2%；选择“为他人和社会多做贡献”的为8%；选择“为使自己充实寻找精神寄托”的占14%；选择“能够更好发挥自己的社会作用早日成才”的占31%；选择“为了找工作方便”的占39%；选择“为捞取政治资本”占4%；其他占2%。通过调查情况，我们可以看出：一是选择共产主义作为自己理想的人不到一成，这说明当代大学生中信仰共产主义的人数较少，共产主义理想的吸引力不够。二是在理想目标上呈现出多样化的特点，选择非社会主义的其他三种理想的人都有一定人数。这说明改革开放以来社会经济结构的多元化和社会分配多种形式的存在导致的价值取向多样化对当代大学生产生了很大影响，表明大学生在理想选择上表现出与所处的社会环境相一致的社会性。三是重个人理想轻社会理想倾比较明显，从入党动机能“更好发挥自己作用并早日成才”的选择比例占第二位，以及其他功利化的动机，如选择“为了找工作方便”的接近四成，这说明当代大学生更多地关心自己的命运，更多地关注自身发展状态和现实利益。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />       四、做好高职院校学生党员发展工作的对策
        1、严格执行标准，构建科学、规范的组织发展模式。
        严格团组织推优、党组织接优工作。推优工作是党组织对共青团提出的要求。学校应充分利用和发挥团组织作为党组织的建设后备军和助手的积极作用。审查入党材料要严谨，即支部要做到发展入党的材料申请书、思想汇报、优秀团员培养考察推荐表、入党积极分子培养考察表、党的基本知识测验试卷、考试成绩单、党内座谈记录、党外座谈记录、外调证明材料、综合考察材料、志愿书缺一不可。在接收新党员的支部大会前认真准备，做到准备不充分不上会，支委意见不统一不上会，以确保支部大会开得成功，圆满完成发展任务，也使党员从中受到教育。
        要扩大入党积极分子入党前的实质性考察范围,建立一个:评议→推荐→培训→推优→考核→初拟→公示→预审→确定→纳新的工作新机制。做到全面考察积极分子政治品质，思想觉悟，是否热心社会工作，能否热情为集体为同学服务，在同学中是否有较高威信，学习成绩如何，入党动机是否端正。
        2、注重发展前、后的培养，夯实高职院校学生党员发展的基础。
        基层党组织一方面要在时间上提前介入，使大学生更早地接受党的启蒙教育。如把在大学阶段发展党员的情况介绍，列为入学教育的一项重要内容，使新生一入学就受到入党问题的吸引和熏陶。并在班主任工作和辅导员工作中，适时鼓励学生早递交入党申请书。
        另一方面要注重党员发展后的再教育。党员的再教育可采取多种形式, 如党员定期向群众述职、 群众定期评议党员等。如通过建立信息网络及时反馈他们平时的工作、学习、生活情况；建立入党联系人定期谈话制度；关注他们在关键时刻的表现；注重实践锻炼，通过给任务、压担子、在实践中加强考察； 建立定期的考察分析制度，党支部对培养对象实行动态管理，及时增补达到条件的培养对象。
        3、要加强对学生党员的马克思主义理论和党性教育。
        如前面所分析的，当前青年学生们存在较明显的理想淡化、信念模糊的倾向。究其原因，是青年学生对党的知识及马克思主义评理论缺乏了解，知之甚少或一知半解，也就谈不上对党和马克思主义的崇敬之情和崇高信仰。因而我们要完善高职院校的党员发展工作，要使青年在喜闻乐见地学习中，培养出热爱党、信仰共产主义的崇高情怀。其次是要开办好业余党校，每一学期都应结合时政开设专题讲座，对培养对象进行党和国家重大路线方针政策的教育，使他们能够透视社会热点问题，及时把握时代特征。除此之外还可通过帮助学生成立邓小平理论、马列主义理论社团和党课学习小组，提高学生自主学习的兴趣，使学生在主动探究中中提高认识。
        4、建立科学、系统的党员后续教育管理机制。
        学生党支部要通过对党员给任务、压担子、提要求，让学生党员在具体的任务和场景中发挥模范带头作用。如可通过划定党员责任区，建立每个学生党员联系一个班级、社团；担任低年级的副班主任、团委书记助力或系党支部书记助理等；每个党员联系一个寝室；每个党员联系一个以上入党积极分子或困难学生 （主要是经济条件差、心理素质差、学习成绩差或身体条件差的学生）帮助他们摆脱困境，为学生党员提供锻炼的平台。
        5、要加强学生党建活动载体和阵地建设。
        当前网络正改变着当代大学生的学习和生活模式,影响着大学生的人生观、价值观和世界观。因此,高职院校的党建工作者必须善于利用网络阵地开展党建工作。可以通过网上党员信箱、网上党建知识竞赛、网上党员生活、网上党校学习、网上课堂讨论、短信网络平台等,开展丰富多彩的网上教育活动。可以利用网青年络快捷便利的特点,把校园网络变成沟通学校领导、教师和学生之间联系的桥梁;使党支部、组织联系人能够及时掌握学生思想动态;通过校园网络传播信息和知识、 引导学生全面发展，使它成为发展、教育学生党员的舆论阵地。
        
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总之,高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地,针对高职院校学生党建工作存在的各种问题,切实做好学生党员的发展和培养工作,是摆在广大思想政治工作者面前的一项十分重要的政治任务。我们坚信通过大家的努力，鲜红的党旗定会飘扬在知识的高地,也飘扬在大学生的心海。
参考文献：
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5.杨国金． 关于高职院校学生党建工作的若干思考[J]． 福建教育学院学报,2009，2.
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