试论共享型专业教学资源服务平台研究

　　论文关键词：共享型　教学资源服务平台　接口
　　摘要：建设高职院校共享型专业教学资源服务平台是国家加快高职院校发展的一项重要措施，高职院校如何进行共享型专业教学资源服务平台建设是一项重要的课题，通过共享型专业教学资源服务平台示范项目建设，提出共享型专业教学资源服务平台的架构模型、标准、功能设计、软硬件环境，提出共享型专业教学资源服务平台解决方案。
　　0引言
    随着Internet和网络技术的发展与应用，教育技术和方法进人了一个新的发展阶段，出现了数字化教学资源平台。创建共享型专业教学资源服务平台是我校·国家示范性高等职业院校建设的主要内容之一。共享型专业教学资源服务平台是教育信息化的一个核心内容，共享型专业教学资源服务平台是将各个专业作为教学资源服务平台的基本单位，建设内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
　　1共享型专业教学资源服务平台当前存在的问题
    目前国内绝大部分高职院校尚未建设共享型专业教学资源服务平台，部分国家示范院校开始尝试建设共享型专业教学资源服务平台，各校争先进行“数字化教学平台”的建设，本身就证明了信息化对于教学的迫切性和趋势性。但是共享型专业教学资源服务平台建设也存在着盲目性和认知上的偏差。主要表现在:
    (I)重视资源平台建设，忽视资源内容建设
    有些高职院校重视重平台建设，忽视了数字化教学资源建设。数字化教学资源共享平台的价值体现就是为用户提供内容丰富、种类齐全、标准统一的有效、合法资源。然而现在平台往往忽视对教学资源的建设，导致资源匮乏或资源重复，造成一种“有路有车无货”的现象，致使整个平台功能、效盎不够理想，甚至成为摆设。
    (2)教学模式改变，教学观念未变
    先进设备与先进教学观念要同步引人教学，数字化教学环境中的教学模式与传统模式有很大差异，教师要改变传统的教育思想、教育观念。学生要具备较高的信息素养，通过自主学习，相互交流、讨论、分析来获得知识提高创新能力。
    (3)标准不统一，功能不完善
    数字化教学资源共享平台的资源来源于众多单位部门，具有复杂性和多样性，因此在资源开发行为的规范、制作内容的要求、管理平台的功能等方面容易造成标准的不统一，致使资源服务平台缺乏对资源元数据标准的支持，最终导致系统平台整体效率低和资源质量不够优化。另外整个平台覆盖面广典端用户多，在建设过程中容易产生网络结构、协议的不统一，造成资源难以交流与共享。
    (4)与其他系统的接口问题
    共享型专业教学库系统是高职院校应用系统的一部分，与网络课程平台、精品课程平台、教务管理系统、基地管理系统相互关联。建设共享型专业教学资源服务平台时，必须解决各应用系统的单点登录问题和与以上应用系统数据接口问题。
    (5)资源服务平台存在安全隐患
    数字化教学资源共享平台的发展越来越迅速，也越来越庞大、复杂，伴随着平台的安全隐患也越来越多。一方面是人为因素引起的，包括用户对系统无意识的破坏和黑客的恶意攻击等;另一方面系统本身的安全漏洞，例如操作系统、网络软件安全性不够，认证安全漏洞，病毒危害，尚未建设身份认证系统等。
　　2共享型专业教学资源服务平台的功能设计
    共享型专业教学资源服务平台将本着开放性、共享型、可扩展性和高可靠性原则，整合、开发校内各专业优质教学资源，引进和开发国内外相关行业的资源，具有一定原创性比例和信息海量存储容量、设计科学规范和使用方便快捷的大型共享型专业教学资源服务平台体系。共享型专业教学资源服务平台的架构如图1所示。
    共享型专业教学资源服务平台功能:
    ①具备完善的库类别:专业标准库、网络课程库、精品课建设库、专业信息库、专业特色专题库、专业试卷库、专业图片库、专业视频动画库、专业合作企业库、专业文献库。用户可自己维护自定义资源服务平台的类别。
    ②资源的共建共享:使用者可以随时、随地通过网络访问、上传下载存放和使用库中资源。
    ③ Web集成:基于Web的应用模式，使教学资源制作、管理，信息发布、教学交流、资源共享与交流都能在网上进行。
    ④资源检索:为使用者提供资源服务平台中资源的多种检索功能。例如课程导航、资源服务平台导航、专业专题导航等，方便学习者使用。
    ⑤网上交流:提供BBS服务、教育论坛、电子邮件服务系统，为网络教学实现在线或离线网上交流、辅导。
    ⑥自主学习:提供完善的讲授型网络课程库、多媒体课件库、素材和案例库、专家答疑辅导系统，使用者可以自主完成专业课程学习。

　　3共享型专业教学资源服务平台需要符合有关标准
    共享型专业教学资源服务平台要完全符合教育部标准.同时要符合行业和学校标准.具体标准如图2所示。

　　4共享型专业教学资源服务平台软硬件环境要求
    (1)操作系统
    采用J2EE技术架构，纯Java语言开发，能够在不同的的操作系统下运行，能够运行在大多主流的操作系统之上，我们已经在Windows 2000 Server/Windows XPProfessional 、Windows 2003 、RedHat Enterprise 5.5等主流Linux操作系统上作过严格测试。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />    (2)数据库
    MS SQL Server 2000(sp4)/MS SQL Server 2005 sp2,Oracle lOg。根据用户需要可以提供其他SQL数据库支持。
    (3)硬件配置
    PC服务器—在IBM X3650标准配置上，内存扩展为2GB，或有更高配置更好。
    磁盘阵列—采用IP SAN产品，型号为US-i316最大容量为8TB，先配置4TB。具体配置要求如表1所示:

    为了得到良好的性能，建议将数据库服务器和软件系统部署在不同的服务器上，同时，如果存在大量流媒体(素材库)的情况下，也可以考虑在不同的服务器上部署流媒体服务器，以支持对流媒体的访问。
　　5共享型专业教学资源服务平台建设体会
    (1)教学资源服务平台的建设要体现高职院校特点。
    高职院与本科院校在共享型专业教学资源服务平台上区别很大，高职院校的教学模式有其鲜明的特色，例如项目化教学、基于工作流的教学、实训教学等，因此高职院校数字化教学平台不能完全照搬本科院校的数字化教学平台，高职院校需要开发适合高职特点的数字化教学平台。例如基于工作过程的课程标准开发，基于高职院校实际的教学情境设计和多样化的项目化教材、实训教材。
    (2)加强对全校师生的培训工作。
    先进设备与先进教学观念要同步引人教学，随着数字化教学模式的改变，必须通过培训改变教师传统的教育思想、教育观念。共享型专业教学资源服务平台推广和应用的成败，关键看有没有对全校师生进行充分的培训。学校领导要高度重视培训工作，采取一套有效的考核管理机制来保证培训工作达到圆满效果。
    (3)教学资源服务平台要不断完善。
    教学资源服务平台的建设是一个日积月累的过程，它不可能一步到位，而是一个不断循环的动态修改和充实的过程，教学资源服务平台的功能和内容应该不断地完善和更新，以适应时代发展的要求。教学资源服务平台的建设是一项艰巨的工程，阶段目标要面对现实，不应贪大求全且质量领先，既要体现国家标准，又要可推广、可持续;同时要考虑多方参与，要充分利用各种资源，尤其是行业企业的资源，引进标准，使培养的学生更能贴近企业的实际需求。通过调动教师积极性，解决“有车无货”问题。
    (4)解决与学校门户、身份认证系统、数据中心整合
    目前不少高校开始建设门户、身份认证和数据中心等三大平台，该三大平台是高校数字化校园建设的基础平台，教学资源库、网络课程、精品课等应用系统与学校其他应用系统例如OA、教务系统、学工系统、人事系统、资产系统、科研系统和档案等应用系统必须与三大平台做好整合，通过身份认证系统加强管理，通过门户来展现，同时必须确保全校各种数据实时更新，确保数据准确无误。
    (5)解决与网络课程平台和精品课程平台的统一。
    部分高职院校建设共享型专业教学资源服务平台的同时，已经建设了网络课程教学平台、精品课程申报管理平台。因为三者关系密切，建议对三者进行整合，或由同一家公司开发，确保兰者实现无缝连援，防止教学资源重复或差错，避免教师重复上传教学赞源，解决教学资源共享问题。
    (6)解决安全隐患，确保系统安全。
    随着教学资源的不断积累，教学资源不断增加，教学资源的安全显得尤其重要，对教学资源服务平台的管理必须采取一套安全有效的解决方案，例如加强用户权限管理，实现资源或目录的有限开放，实行内外有别的管理办法，实施双机热备系统，添置网络安全设备，实施身份认证，做好数据备份，防止数据丢失。
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