创一流争先进　打造特色幼儿园

       建设马克思主义学习型政党，是推进党建改革创新的必然要求。党的十七届四中全会把建设马克思主义学习型政党作为一项重大而紧迫的战略任务，摆在了新形势下党建的首要位置，具有重大的理论和现实意义。现代教育提倡人人学习、终身学习，对于担负教书育人重责的教师来说，学习能力，在学习中不断吸纳新知识以创新发展的能力，显得尤为重要、尤为紧迫。
        我园党支部深入细致地开展了创先争优活动，不仅扎实完成了动员发动、制定方案、学习讨论和公开承诺等规定工作，还结合自身实际，认真做好了自选工作。 
        一、在全体党员中开展优质课评比活动。
        幼儿园党支部组织全体教师进行了同课异构公开教学活动展示，即教师们先互相观摩教学技巧，各展特长，结合活动主题和幼儿的兴趣，开展了形式多样的教学活动，并努力为幼儿营造平等、民主、宽松、愉快的学习环境，运用多种教学手段，充分发挥幼儿主动学习的积极性。再互相进行点评，最后园领导及骨干教师针对教师的教学模式、教学层次和环节给予指导。通过这种听课、评课、自我反思的互动教研方式，促使大家取长补短，共同搭建起以合作为基础的教师专业成长的平台。此活动不仅展示了全园教师良好的整体素质，而且使每位教师都在原有的基础上有了很大的提高。 
        
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二、以“打造特色幼儿园”为抓手，推动党支部在发挥战斗堡垒作用上创先争优。
        我们围绕贯彻党的教育方针、坚持教育科学发展和办人民满意的教育这一宗旨，结合实际、幼儿园的教育教学、保育保健工作实际和办园硬件以及理念特点，着力打造精品幼儿园、特色幼儿园，积极为党组织发挥政治核心和战斗堡垒作用、为党员发挥模范先锋作用搭建平台，使日常的教育教学、保育保健工作与党建工作统筹发展、互相推进。 
        三、组织专题培训。
        幼儿园党支部对《幼儿园教科研方法》进行了专题培训，对申报省级十二五规划课题《家园结合的有效途径与方法》进行了指导。
        1.教师应当从幼儿的实际出发，制定出切合实际的研究性课题，并提出相应的课题研究方法。
        2.教师的指导主要包括对幼儿的指导、心理指导等几方面进行。 
        3.选题的指导研究性学习是通过教师自主参与研究学习活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，也是对于自然、社会和人生问题的思考和感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并且逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获得新知的心理素质。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />       4.课题的选择是研究性学习能否顺利进行与成功的关键，不仅能够使教师学会发现问题、提出问题、强化问题意识，而且通过问题的理性思考和直觉碰撞，能点燃创新思维的火花，得到创新的灵感。
        因此课题的选择是创新的起点和开端，是解决问题的前提。教师应在课题的指导方面多努力，特别是应对课题的选择进行指导。
        四、以“师德师风建设”为抓手，把创先争优活动与加强师德师风建设有机地结合，开展争做“五比一争”创先争优活动。
        比学习：积极参加支部组织的“营造书香氛围，创建学习型组织”党建课题研究和“特色学习”活动。具体开展“四个一”活动：每位党员要精读一本书，写一篇读后感，交流一篇学习心得，上报一篇通讯稿件。
        比党性：党支部以“我是党员，我承诺；我是党员，我奉献；我是党员，我争先”为主要内容，开展“四讲一争”活动，即讲政治、讲正气、讲团结、讲奉献，争先进。党员领导干部带头讲一次党课，作一次讲座，坚持党员干部与幼儿一对一帮扶走访活动日，坚持每月5日党员为幼儿奉献日。
        比服务：以“建设学习型党组织，打造特色幼儿园”为活动载体，发展孩子，服务家长、成就教师，做亮校园环境卫生，做实幼儿课程标准。党员带头做到“六无服务承诺”，“六无”指幼儿无反鞋、无错扣、无散鞋带、无反衣、无露肚皮、无长指甲。
        比创新：形成“一园一特色，一校一品牌”。
        比业绩：党员要立足本岗，服从安排，顾全大局，埋头苦干，锐意进取，乐于奉献，努力在平凡的岗位上做出不平凡的成绩；以进取的心态、积极的行动和高度的热情投入到这次活动中来，以实际行动争做优秀共产党员。
        争先进：创建“五个好”先进基层党组织，争当“五带头”优秀共产党员，努力做到“十个争创”，打造园所品牌，创建特色幼儿园。 
        五、以“建立健全工作机制”为抓手，在激发内在工作活力上创先争优。
        一是建立创先争优活动的动力机制，切实调动党组织和党员开展活动的积极性、主动性和创造性，激发全体教师的内在动力，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围；二是建立创先争优活动的帮带机制，通过“一帮一结对子”、“小手拉大手”、定点联系等形式，使后进赶先进、先进更先进；三是建立创先争优活动的评价机制，运用民主测评、满意度调查、行风评议、效能检查等考核评价方式，把创先争优活动引入科学评价轨道；四是建立创先争优的激励机制，通过具体开展评先选优工作，努力形成创先争优的良好氛围。 
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