促进3岁幼儿肢体发展的民间体育游戏的案例研究

        提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的房前屋后的空地上、田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都裂了，但我们的心情是愉快的，身体是健健康康的。由此可见，民间游戏对年幼的孩子有着多么大的吸引力。从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人。关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从现代游戏中得到体现，而民间游戏中所蕴含的教育价值，是现代游戏所不能比拟的。尤其对于幼儿来说更为重要，主要表现在以下几点：
        一、开展民间体育游戏，促进3岁幼儿健康发展
        民间游戏的种类繁多，又富有趣味性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱。科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如：“跳绳”能训练幼儿全身运动，“贴人”能训练幼儿的奔跑能力以及躲闪能力，“老鼠笼”、“放鞭炮”游戏能训练幼儿的钻跳能力，培养幼儿团结合作的精神等。这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
        
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二、开展民间体育游戏，增强3岁幼儿的社会适应能力
        游戏是3岁幼儿学习和掌握社会角色的一个途径（而民间游戏是最具有这一特点的，如“办家家酒”），可以说，性别角色的获得首先是在游戏中发生的。在民间游戏“家家酒”中，我们一般看到，通常总是女孩子当“妈妈”，很少有男孩子当“妈妈”。幼儿园小班的小朋友就知道：“因为我是男孩，所以我当爸爸，妈妈是女的。”在游戏中儿童既是自己，又是“别人”，一个人同时可以扮演几个不同的角色，他一会儿是娃娃家里的“爸爸”，一会儿又是公司里的“经理”。这种自我与别人、角色与角色之间的同一、交叉与守恒，可以使儿童在对角色的多样化与稳定性的理解和体验中，锻炼扮演角色的技能，有助于现实生活的角色扮演和转换，从而增强社会适应的能力。
        三、开展民间体育游戏，增强3岁幼儿的自信心
        民间体育游戏具有趣味性、娱乐性、随机性等特点，它的内容一般生动具体，形式也非常活泼、轻松，同时还配有节奏明快、琅琅上口的儿歌、绕口令等，非常受孩子们的欢迎，孩子们在游戏活动过程中能得到强烈的情感体验。每当孩子们克服困难，学会某种动作时，他们都会产生一种喜悦心情，感到自己有所进步，从而增强了自信心。 
        四、开展民间体育游戏能满足3岁幼儿的心理需要
        实践证明，只有符合3岁幼儿的心理需要，3岁幼儿才能喜欢；只有3岁幼儿真正喜欢；民间体育游戏的价值才能真正得到实现。那么，它能满足幼儿的哪些心理需要呢？
        1、满足好动需要。通过游戏，幼儿可以任意跑、跳、钻、爬，能够满足幼儿生性好动的需要，释放幼儿身体中过剩的精力。让幼儿的一日生活动静交替，既有利于幼儿健康，又有利于幼儿有规律的生活。如午睡前让幼儿玩《抛沙包》、《一步一回头》等一些“动”的民间体育游戏，能充分释放过剩的精力，幼儿的午睡一定会很香甜的。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />       2、满足表现需要。幼儿的自我表现欲很强，作为教育者，我们要为幼儿创造机会，让幼儿在游戏中得到满足。特别是能力差的幼儿，要让他们在游戏中表现自己，使他们获得成功感、增强自信心。
        3、满足放松需要。如果你平时注意观察的话，就能发现，幼儿经过一系列游戏“发泄”之后，他们的脸上总会露出满足和痛快的表情。所以，我们平时要创造一定的条件，给幼儿创造“发泄”的机会，对于“发泄”过程中的一些破坏行为应谅解和接纳。
        五、开展民间体育游戏能开发3岁幼儿的智力
        当今的幼儿大多是独生子女，控制了活动范围，而民间体育游戏能弥补独生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戏是两三个人就能玩的，他们游戏的过程也是智力发展的过程。如《我说停》的游戏有助于幼儿辨别和理解先后、上下、左右、高低、远近、快慢等时间、空间概念和物体的运动速度，能提高幼儿认识周围事物的能力，特别是对他们的口头表达能力具有特殊的价值。老游戏新玩法，一物多玩，他们可自定规则，自己给游戏取名字，使幼儿在相互磨合中认识自己和别人，学会站在别人的立场上看问题，发挥自己的想象力、创造力。
        六、开展民间体育游戏能促进3岁幼儿交往能力的发展
        首先，民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且儿歌趣味性强，有节奏性，琅琅上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时配合语言“炒、炒，炒黄豆，炒个黄豆翻跟斗”等，两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。
        其次，由于幼儿个性有差异，在游戏过程中难免会发生不同意见，产生各种矛盾。这就需要进行充分协商，统一意见，协调彼此的行动，达到合作的目的。
        
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综上所述，通过民间游戏促进幼儿身心全面发展是行之有效的。在当今世界，科学技术突飞猛进，我们随时都在进入新的发展时期。作为一名学前教育工作者，既要能适应当前世界科学技术的飞速发展，充分利用现代化教学手段，还要不失时机地将传统教育中那些宝贵的知识、经验、素材作为财富收集、整理并沿用到教育教学中，使我们培养出来的人才是睿智的、是富于创造性的。 
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