探讨新形势下职业学校的会计教学改革

　一、当前职业学校会计教学现状分析
　　(一)专业课程设置不完善
　　部分职业学校在会计专业课程设置上不完善，误以为开设了财务会计、财务管理、基础会计、管理会计、成本会计等重要会计课程就能够完成会计教育，而忽视了与会计相关辅助课程的设置。同时，学校对培养学生职业道德操守和综合素质的相关课程设置不够重视，甚至有些学校尚未开设类似课程。
　　(二)教学方法陈旧
　　在会计教学方法上，教师多沿用传统的以教师为中心的守旧教学方法，而忽略了对现代教学方法的实践和应用，致使学生的学习兴趣难以得到激发。同时，在教学内容上，教师过于重视会计理论教学，而忽略理论与实践相结合的教学，从而使得学生的分析判断能力、实践操作能力和解决问题能力无法得到提高。
　　(三)实践教学环节比重偏低
　　会计是一门实践性较强的学科，然而多数职业学校由于受财力、物力和人力的限制，导致其对会计实践教学的投入不足，从而出现实践教学比重偏低、会计实验室物资配备不齐全以及会计模拟实践环节缺失等问题。在这种教学环境下，致使学生的知识面难以拓展，工作实践能力无法提高，从而使得学生运用会计理论知识解决实际财会问题的能力偏低。
　　(四)教师素质有待于进一步提高
　　职业学校的会计专业教师缺少双师型教师素质，主要表现在以下两个方面：其一，教师虽然具备扎实的会计理论知识，但是却欠缺会计实践经验，没有在会计岗位上真正工作过；其二，指导教师虽然拥有一定的实践经验，但是这些经验往往只是针对于某一行业或某一岗位的会计工作经验，远远无法满足会计实践教学环节的要求。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr二、新形势下职业学校会计教学改革策略
　　(一)建立完善的会计课程体系
　　在职业学校的会计教学体系中，传统的会计专业课包括财务会计、会计基础、财务管理、成本会计等课程。新形势下，学校会计教学改革应针对传统会计专业课设置的不足，优化会计课程体系，具体做法如下：首先，应在保留传统会计专业课的基础上，增设与会计实践工作相关的课程，如公共关系、企业管理基础、税法、票据知识等，以拓展学生的视野，丰富学生的知识结构；其次，根据多数企业使用会计电算化的现状，增设企业普遍使用的财务软件培训课程，为学生提供充足的上机操作机会，满足学生就业需求；再次，重视会计实践课程的设置，增大会计实践课程比重，如电算化模拟、手工模拟等实践课程，为培养应用型人才奠定基础；最后，增设会计职业道德课程，提高学生职业道德水准，以便学生上岗后会运用职业道德规范来约束自身会计行为。同时，还应增设财经法规课程，让学生全面了解与会计相关的法律法规，强化法制观念，并促使其将财经法规认真贯彻执行于日后工作中。
　　(二)运用多样化的教学方法
　　会计专业教师应在继承传统教学方法优势的基础上，不断探究和尝试新的教学方法，改革现有教学模式。当前，教师可以根据教学目标和教学内容，在教学中灵活运用案例教学法、研讨式教学法、讲练结合教学法、启发式教学法、模拟教学法等，掌握各种教学方法的特点，为了提高教学效果也可以组合使用这些教学方法。同时，在教学过程中，教师应重视会计理论教学与实践教学的相结合，使学生能够用理论知识指导实践，并在实践中理解和掌握理论，提高会计综合操作能力。
　　(三)重视实践教学环节
　　职业院校应将培养应用型会计人才作为会计教学的最终目标，所以学校应为学生创造充足的会计实践机会，加大实践教学环节。首先，学校应重视会计实务教学，加大对会计实验室的各项资源的投入；其次，学校应加大与企业之间的沟通，建立校企合作的关系，保证学生拥有足够的会计实习时间；再次，学校应与工商、税务、财政等政府职能部门保持良好的联系，与会计师事务所等职业团体建立多渠道的联系，为学生提供参观、实践、模拟的学习机会。
　　(四)加强会计专业教师队伍建设
　　职业学校应重视会计专业教师的职业培训，提高教师的教学能力，努力构建一支既具备现代教育理念，又拥有扎实理论知识和实际工作经验的教师团队。会计专业教师应主动接受各种类型的进修培训教育，全面了解和掌握企业实际情况，使教学始终跟随会计工作的需求变化，为培养实用型会计人才奠定基础。此外，学校还应该积极聘请具有较高理论水平的会计专业人士和丰富实践经验的会计工作人员来指导学生的会计实践教学活动，优化现有师资结构。
　　三、结束语
　　总而言之，职业学校应重视会计教学改革，使学生可以通过会计理论学习与会计实践学习掌握扎实的基本理论知识，具备基本操作技能，能够运用所学的知识处理实际会计业务，成为一名实用型会计人才，从而为毕业后从事会计工作奠定坚实的理论基础和实践基础。