技工院校学生学习心理探究及对策

摘　要：最近几年，随着各大院校的扩招和生源的减少，使得技校生的质量越来越低，普遍存在着学习积极性低、学校管理难的问题。本文主要从四个角度探究了造成这种状况的原因，并且提出了一些改进的方法。
关键词：心理因素　环境影响　自信心　竞争意识　优化环境
        近几年随着高校的扩招特别是高中的普及，技工学校的生源素质每况愈下，加上当今社会对人才的价值评价依然存在重学历轻能力、重知识轻技能的倾向，这难免影响了技校生的学习积极性。教学难、管理难已成为技工学校的普遍现状，技校生的学习状况令人担忧，存在着程度不同的厌学现象，缺乏学习的动机。这种状况若得不到重视和有效解决，不但会让技工教育陷入恶性循环，对培养更多高技能人才也就无从谈起，从而制约社会的发展。
        总体来说，造成技校学生学习状况不佳主要有以下几方面的原因：
        一是学生自身心理的因素。这些学生在中学里已经养成了自由散漫的习惯，旷课、迟到、上课睡觉已经习以为常，要让他在短时期内改掉这些习惯谈何容易。另外，也有一部分学生容易受其他人不良习惯的影响，觉得学不学都是一个样，早晚都能拿到证，久而久之，也就放松了对自己的要求。
        二是家庭环境的影响。独生子女业已成为当今社会学生的主体，许多家长都想方设法为孩子创造优越的生活环境及条件，不惜一切代价满足其种种要求。长期以来就养成了孩子衣来伸手、饭来张口的娇惯心理，不愿吃苦，贪图安逸享乐。一旦父母想要教育改变的时候，孩子的逆反心理已经养成，想要纠正变得很难了。
        三是社会不良氛围的影响。“上大学，走高中，先重点，后普通，无可奈何进技校。”这一句顺口流，反映了社会上不少人的真实看法。众多社会人的偏见，极大地打击了技校生的自信心，使他们产生了自卑感，大多数孩子对前途感到迷茫。另外，目前社会上的急功近利、金钱至上、享乐主义等不良风气，也使技校生容易产生“读书无用”的思想，缺乏学习兴趣，使学习积极性下降，失去学习动力，学习成绩越来越差。还有一部分学生受社会低俗文化的影响，沉迷于网吧、电子游戏之中，从而导致学习成绩差，继而产生了厌学的心理。
        四是学校环境的影响。由于我国职业教育起步比较晚，在很长的时期内没有引起社会的重视，从而导致了职业教育教学条件差，教学设施落后，教材内容陈旧，师资队伍力量薄弱，一些技校缺少学风建设，学校学习氛围不浓。学生职业意识的培养和学校之间良性竞争机制的缺失，使很多学生产生了学好学坏一个样的思想。 
        要适应当今社会的发展，培养出有用的高技能人才，必须扭转学生不良的学习风气。应该从以下几个方面着手：
        首先要激发学生对本专业的兴趣和对未来职业的憧憬，唤醒学生的自信心。自信是命运的主宰，教师要根据学生自身特点，结合班内、学校、家庭、社会等具体环境进行分析，对症下药，懂得赏识每一个学生，尤其是后进生，对他们出现的闪光点，要及时给予表扬和鼓励，让学生体验到成功的欢乐，从而给他们带来活力、带来希望，激发他们的上进心，唤起学生心灵深处的自我向上意识，实现“让每一个学生在学校里抬起头走路”。学生学习的自信心得到了增强，自然而然会觉得学习给他们带来了无穷的乐趣。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />       其次，要增强学生的竞争意识，培养成就动机。当今社会上流行着这样一句话：今天工作不努力，明天努力找工作。这句话对技校生同样适用。受制于人口基数、人口年龄结构、人口迁移以及社会经济发展进程等诸多因素的影响，加上全球经济不乐观，加剧了目前我国的就业压力，技校要把当前我国严峻的就业形势通过各种方式灌输给学生，增强其忧患意识和竞争意识，要让学生知道“就业靠竞争，上岗凭技能”是市场经济的固有法则，文凭只是敲门砖，没有真才实学是难以立足于社会的。“物竞天择，适者生存”，这是社会不变的规律，技校学生只有化压力为动力，调整自身心态，增强竞争意识，树立正确的择业观和就业观，才能尽快与社会接触。
        再次，要优化学习环境，激发学生的学习欲望。学校、家庭、社会三者要有机结合，共同为学生优化学习环境，激发学生的学习欲望。学校是教育的摇篮，教师是人类灵魂的工程师，要尽其所能，为学生提供最好的学习环境，要设置适当的目标，使学生明确自己的努力方向，形成勤奋好学、追求上进、甘心奉献的理念。学校要建立“多元”学习评价机制，突出实践教学。要扬长避短，以实践为指导，突出专业技能训练，使不同的学生都能获得成功的体验。
        作为家长，要尽力营造一种民主平等的家庭文化氛围，把自信、勤劳、坚毅、机智等良好品质通过言传身教转移到孩子身上，使学生保持良好的身心健康，从“要我学”变成“我要学”，专心致志地投入到学习中去。
        就社会而言，应通过教育体制、就业体制改革，为学生创造实现人生理想的有利条件，使学生觉得理想的实现并不是可望而不可及。如此他们会明白，社会有他们的用武之地，这样一来，想让他们不学习是很难的。
        
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总之，厌学心理并非一朝一夕就能产生的，解决学生厌学心理也不是轻而易举的，需要科学研究学生产生厌学的心理，通过社会、学校、家长的共同努力，采取行之有效的办法，促进学生身心健康，从而有效地消除厌学情绪的产生及蔓延，使他们在技工生涯中学有所成，成为高素质的技能型人才。 
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