论农村中小学英语教学

摘　要：由于经济发展的城乡二元制结构，导致了城乡教育发展的不平衡，尤其是英语教学更为突出。而对这一现状的解决，就成为农村中小学英语教学的关键。笔者认为应从以下几个方面着手： 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一，解决城乡英语教师分配不平衡的问题；第二，小学英语教学必须遵循小学生心理生理的特征和英语书写规范；第三，教育者应该有匠心独具的教案编写能力；第四，教育者还应有独到新颖的教育教学方式；第五，教育管理者更应该清楚英语教学是小学素质教育的重要内容和提高民族文化水平、发展科技、国际往来的重要途径之一。
关键词：需要　兴趣　动机　提高质量
        一、小学英语新课程使用的途径
        笔者从事农村教育工作24年，对当前地方学生学习英语的现状甚为担忧。
        通过认真调查、仔细研究，我认为改变农村英语教学应从以下几个方面着手：
        1、明确需要，培养兴趣，端正动机
        我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学校教育必须抓住的，学习动机对学习效率有着重大的影响。培养学习兴趣，了解学习动机，对于引导学生的学习活动达到既定的目标甚为重要。从心理学的观点来说，兴趣是我们力求实现某种事物或爱好某种活动的倾向，它是在需要的基础上，在生活实践的过程中发展起来的。动机是鼓励人们去行动，以达到一定目的的内在原因，它的产生也是以需要为前提的。那么在英语教学中如何明确需要、培养兴趣、端正动机呢？
        要想学生所想，用“雕刻”的方法来塑造学生[1]。例如：Good morning class(早上好)。Sit down please(请坐)……看着学生们充满求知的眼神，我又说：How are you？(今天好吗？)How old are you？(你几岁了？)同学们异口同声地回答：我十二岁了。我又问：Do you like English？(你喜欢英语吗？)有些同学说：“喜欢。”然后我又问：Why do you study English？(你们为什么学英语呢？)他们中有的喊“有趣”，有的喊“新鲜”，有的喊：“为了考上大学！”听着同学们七嘴八舌的议论，此时我告诉同学们，我们所学的英语是一种世界通用的语言，当你学会之后，走到其他国家，用英语交谈，他们都会知道你想干什么。无论你翻开什么书籍，你都就会畅通无阻。这是学英语最大的需要，学生需要什么老师就给他什么。
        2、培养浓厚的学习兴趣
        （1）我参与，我思考，我的课堂我做主。课堂是教学的主要阵地，学生是课堂的主体，而老师是课堂教学的组织者。英语作为一种交际语言，教学内容大多数涉及对话，而对话又离不开一定的语言环境，能否虚设特定的语言环境，对学生积极投入教学活动有明显的催化作用。例如：教学新课程七年级英语第三单元“What color is it？”时，我提前准备了录音机、挂图、单词卡、实物，然后开始对话。我指向红色发问：What color is it？学生答：It is red.我又指向蓝色问：What color is the sky？学生答：It is blue.
        如此虚设情境，两两合作，随后进入教学内容。一节课气氛活跃，收到了良好的教学效果。在教感叹句时，我准备了一束美丽的鲜花，指着花说：Look,what a beautiful flower it is！How beautiful！然后让学生仿说句型，谁说的好奖励谁。如此多次创设情境，营造了互动的教学氛围，使学生的学习兴趣得到了激发和强化[2]。
        （2）开展形式多样的英语课外活动，如：组建英语兴趣小组，进行组内成员间、组与组朗读比赛；定期组织各小组对英语学习存在的问题进行研究讨论；关于英汉表达中存在差异的讨论；周末设10个问题解答，课前10分钟回忆旧知识、复习单词活动；课后10分钟组内写疑难问题，纸条解答活动，唱英语歌，极大地丰富了课堂教学。课后补差活动，促进了学生在实践中运用英语的能力，从而巩固并发展了学生学习英语的兴趣。当然，教无定法，贵在得法；教学有法，教无定法。每位教师需摸索出一套适合自己的学生、适合于自己、适合于教材的有效的教学方法。 
        3、端正学生的英语学习动机
        学生的学习目的和学习动机具有多样性。在他们的学习活动中，有时目的相同，但动机不一定相同；有时动机相同，但目的不一定相同。以学生学习英语来说，同样想获得优异成绩，而动机是多样的。有的是为单纯的升学出发，有的是为了得到家长的奖励、得到其他同学的羡慕，并把这门课的成绩排到班级的前列。有许多同学只注重题海战术，而忽视了英语的听与说，缺乏进行英语语境的交流，英语学习成了中国式的英语，而不会在情境中交流。这种现象实际上与其学习动机有一定的联系。了解学生的学习动机，教育他们正确评价自己的学习动机，达到既定的目标，有着重要的意义[3]。在英语教学中，要明确时代特征，加强学生人生观、价值观等教育，从时代赋予的责任出发，不断端正英语学习动机，达到全面提高学习英语的效果。
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二、挖掘教材内容，全面促进学生的综合素质
        1、丰富学生的科学文化素质，促进学生学习外语的能力。
        英语是一种以26个字母为根基的拼音文字，它包括语音、词汇和语法等知识。把这种语言比作一栋房子的话，语音好比物质外壳，词汇好比建筑材料，而语法就是组合规律。在英语教学中把握好语音是关键，积累词汇是根本，必要的语法知识是交际运用的保障[4]。同时为了提高语音运用的效果，更有必要分辨该语言国的历史文化、民族风俗习惯、地理状况等常识。在教学中能多方渗透这些内容，既有助于学生正确使用语言进行高效交际，还能促进学生课外寻读相关的书籍，不断丰富自己的文化知识。这样既丰富了语言学习又开阔了他们的视野，可以一举多得。如：我在教学七年级新课程第十三单元Christmas day一文中，向学生介绍了圣诞节的由来以及变化，介绍了圣诞老人、圣诞树等有关内容，加深了学生对课文的理解。
        2、提高思想政治素质，培养良好的道德品质
        英语教学中，有好些内容可以对学生进行思想政治和道德品质的培养。比如，在教情态动词can和must时,Can I play basketball in the road？可以进行交通安全知识教育，养成良好的安全意识。
        3、加强身体素质教育，养成良好的生活习惯
        中小学学生正是身体发育的重要阶段，因此教育学生积极参加体育锻炼，养成良好的生活习惯，对学生的健康成长有重要的意义。如在英语教学中，学习“Do you like orange or apple？”句型时，通过两两对话，谈论自己与他人早、中、晚喜爱吃的食物，还要学会科学配餐，从中了解健康食品。
        4、大力加强学生心理素质的教育
        在教学中我发现部分学生心理素质差，心理脆弱，承受挫折、面对困难的能力差。在英语教学中，表现最为突出的是：其一，用英语交流时，显得紧张慌乱、焦虑的心理状态，怕说错，怕老师笑，遇到长的句子，句子重音、轻音、升调、降调处理不妥。其次，在听力方面，录音读得过快，就觉得无可奈何。如何在教学中克服这一现象，培养良好的心理素质，来促进英语学习的顺利进行呢？在教新课程小学英语六年级下册 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一单元时，Don’t worry、Let me help you，Do you want to go？（不要担忧，让我帮助你，你想再试一次吗？）Danny担忧地说，行吗？我说：“战胜自己，相信自己是最棒的。”在我的建议下，开始试着玩，结果失败了，他又试，终于会放风筝了，而且放得还不错。从这篇情景教学之中，我联想到学生学习英语遇到的困难，教育学生不怕困难，不断尝试，坚持就是胜利。从此以后，我每逢在英语课堂中，经常有意识地向紧张的同学说：“Excuse me.Do you need for some help？”还真的奏效，他们渐渐胆大起来，英语成绩大幅度提高了。
        教育的振兴，需要每个老师付出艰辛的劳动；教学方法的提升，是提高教学质量的前提；学生的学习兴趣和动机，需要老师培养和激发，更重要的是培养学生自主学习的能力。
参考文献
[1]朱坤梅 韦运会《试论外语教师的教学反思及其策略》.《外语教学与翻译》[M].2004.8。
[2]熊川武《反思性教学》[M].华东师范大学出版社，1999。
[3]《义务教育课程标准实验教科书》[M].人民教育出版社，2006.6。
[4]孙春成《当代中学英语新教学模式》[M].中山大学，2005。 
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