如何消除农村学生的恐英语症

摘　要：新课标下的英语教学更趋向活泼的学习环境，农村虽然无法具有多媒体等电教设备，但是我们可以从基本的课堂教学改革做起，从教师自身的转变做起，还有丰富多彩的农村资源，都可以让农村的孩子们爱上学英语。  
关键词：课堂教学　听说教学　教学艺术 
        如何运用合乎语言的性质，合乎人自身发展特点的教学方法，使农村英语教学在新课标下活起来，是我们开展省课题《如何消除农村学生的“恐英语症”》研究的重点内容。以下是我们的一些经验与体会，望能与更多的教师共同探讨。
        一、加强和改革课堂教学，激发学生学习英语的兴趣
        法国的蒙田曾说：“教育孩童着重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，没意义可言。”面对许多讨厌学习英语的农村孩子，我们需要改变课堂教学，激发学习兴趣。
        1.优化课堂气氛
        实现对课堂气氛的优化与调控，是教师提高教学质量的手段之一。轻松活泼的课堂气氛，就像催化剂，它不仅能使任课教师心情舒畅，充分发挥讲课水平，也能提高学生的学习积极性，促使学生思维发展，增强求知欲望，从而使课堂教学呈现最佳状态。
        课堂上教师应关心爱护每一个学生，保护他们的人格和自尊心，培养每个学生的创新精神，哪怕是不尽完美或微不足道的见解也应给予充分的肯定，让他们感到成功的喜悦。对学生答问的不足或错误，教师应在不伤其自尊心的前提下肯定地指出，允许学生从错误中学到东西。在“宽松民主”的气氛中，学生体验到师生心理上的亲近，感情上的融洽，就会“亲其师而信其道”，为激发学生学习英语的兴趣奠定坚实的基础。
        2.课堂内容与生活实际结合
        农村的英语教学必须把课堂内容与生活实际联系起来，教师要善于引导学生联系生活实际，把所学的知识应用到生活中去，发掘身边的英语。如：学了Good morning/afternoor/evening，Thanks/thank you very much/Thanks a lot等口语，就可让学生试着在问候、感谢等不同场合，根据需要进行合理使用，让他们感到学有所用的快乐。又如在教“There be”结构时，可用来表达“我家附近有条河/有座山”等一些生活常见的情景。这样使他们有良好的学习意识，充满学习乐趣。
        在课堂教学中，要把旧知识与新知识有机结合起来，例如讲过去进行时态的构成和用法时，就可先回忆现在进行时态的构成和用法，让学生通过对比，掌握并运用所学过的知识。
另外，教师应从学生自身的实际情况出发，在课堂教学中，引入易让学生感兴趣的内容，如：popstarts，football等，这样的内容不仅会减轻学习压力，还会使学生积极主动地学习相关内容。
        3.创设情境
        （1）创设竞赛情境。“比一比，赛一赛”是学生最乐意参加的活动，因为它本身是游戏性质的，农村的教学也易实现。
        （2）创设绘画情境。初中英语课文有好多内容涉及到绘画，例如在学问路时，没有大屏幕显示，我们就可让有特长的学生在黑板上画街道平面图，然后进行教学，学生一看便一目了然。
        （3）创设表演情境。表演是英语教学最常用的活动方式，学生模拟对话或角色，不仅可以很快掌握课文内容，还可以很好地锻炼学生的口语表达能力。
        
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二、听说教学
        外语教学工作非常复杂，涉及到很多方面，迫切需要高效率的外语教学是一项复杂和谐的教学艺术，听说教学便是有效的适合九义实验教材教学的一种方法之一。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />       众所周知，初中学生，特别是刚入学的初一学生，对英语的感知面很小，特别是教农村中学英语，由于小学没有学过英语，起点几乎为零，教师就要从一个很低的角度看学生。新课标对此有明确的规定，即：“听先于说，说先于读，读先于写”。这是语言教学的一般规律，听说教学首领其先。
        坚持听说，少用汉语阐述、分解，这样学生便精力集中地听说记忆，在初一阶段，实践证明，听说总是领先写练，也是深受学生欢迎的一种好方式之一。
        三、教师授课时要有良好的教学艺术
        1.恰当地运用体态语
        农村学生没有英语环境，大多不喜欢学英语的学生都是因为听不懂，这就需要教师运用恰当的体态语音，帮助学生理解。其中手势起着很重要的作用，如手放在胸前介绍自己“I am…”手心向下压表示“Sit down,please.”手心向外，放在胸前，左右轻轻摇摆表示“Hi！”“Hello！”这些内容在教学时可用简单的动作来表示，有利于学生理解。
        2.要有丰富的感情
        富有情感色彩的课堂教学能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲望，使他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行知识性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以，教师要关爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时，指导学生改进学习方法，引导学生在英语学习中变被动为主动。
        3.给学生创造成功的机会，增强学生的信心
        每个人都有一种自我实现、获得承认、取得成功的愿望和需要。成功时，情绪高昂，兴趣倍增；多次失败时就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，农村中学生感觉英语难并不是学生的智力问题，相比之下，非智力因素影响更大。因此，给学生一个成功的机会，是提高学生情绪的一种有效方法。
        
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总之，应用这样的思路进行英语教学，对于农村初中阶段的学生十分有效，不但能消除他们的“恐英语症”，还能激活他们自身的学习热情，使他们满怀信心地学好初中英语。
参考文献
1.《基础英语教学》。
2.《中学英语课程》。
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