中等职业学校的素质教育中如何开展英语教学

摘　要：文章从我国社会发展的需要和素质教育的要求为切入点，分析了职业学校的困难形势和存在的问题，提出了如何在职业学校中实施素质教育的理念和方法。
关键词：职业学校　英语教学　素质教育
        随着我国经济、政治、社会的发展，教育也与时俱进地走上了素质教育的轨道。在飞速发展的今天，我们的社会开始普遍认识到只有素质教育才能培养出适合我国经济政治建设的高质量人才，并对教育工作者提出了各方面的新的要求。有鉴于此，中共中央作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
        为了真正实施素质教育，中学英语教学不能只停留在传统的应试教育阶段，应从培养学生的全面发展，培养具备应对变革发展的全面素质着手，坚持“三个面向”，使之能接受高科技发展和信息革命提出的挑战。
        当今中小学素质教育的一个重要内容是培养学生的创新精神和实践能力。要使学生具有扎实的基础知识，同时又具有创新精神和开拓能力，是摆在每一位教师面前的艰巨任务，而英语教育在面向素质教育、面向创新教育中尤其显得重要。传统思想认为，英语作为一门学科，模仿性、单纯记忆性更强一些，似乎和创新不沾边，所以以往的英语教育以背、写、考为主，从而出现了学了好几年英语还张不开嘴的奇怪现象。但现在，越来越多的教育工作者认识到，英语应该是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。随着中等职业学校招生政策的放开，职业学校的生源素质与培养的方向、目标与以往相比有了较大的改变。以往职业学校的教育是学历教育，学生成绩相比较好；而今职业学校的教育是培养学生的技能，学生大多是中考成绩一般甚至没有参加中考的。职业学校的学生经常对英语学习缺乏明确的兴趣，使英语教学达不到应有的效果。众所周知，教育的目的也就是教育的功能有两点：一是育人，二是服务于社会。这就促使我国中小学教育由“应试”向“素质”转轨而提出了新教育观念。当前，我国职业学校面临新的跨越式发展，职业学校的规模也在不断地扩大。但是由于种种原因，职业学校在校生的综合素质却并没有明显的提高，甚至让人有今不如昔的感觉。
        面对职业教育中英语教学所存在的严峻形势，作为教师，我们不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快调整思路，摸索出行之有效、贴合学生兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，在英语教学中培养学生良好的综合素质已经迫不及待。中等职业学校要按照“订单培养”的方式推动学校办学模式的改革， 根据劳动力市场的变化，瞄准就业岗位需求， 主动做好市场调研， 按照就业需求设置专业和配置教学资源， 在就业市场上打造有影响力的骨干专业品牌， 形成专业特色。
        目前，职业学校英语教学主要存在哪些问题呢?
        ①班级人数偏多，在一定程度上影响了教学质量和交际口语的开展；②学生习惯了以教师为中心的教学模式和传统的教学方式，虽然掌握了一定的语言知识，却很少了解如何正确地使用语言；③注意力过多地放在考试的通过率上，而忽视了语言综合运用能力的培养；④教学体制仍然是应试教育，导致考什么教什么、教什么学什么。
        那么，如何在中职英语教学中实施素质教育呢?
        一、多说英语，营造感知氛围
        众所周知，中职学生英语底子薄，词汇量少，大多数学生对英语学习不感兴趣，所以，必须下功夫使他们对英语产生兴趣。感知是学好英语的前提，英语学习语音、语调等方面的感知是非常重要的。在教学中，可尽量用学生学过的、能听懂的英语组织教学，尽量少用汉语，对于生单词的讲解可用英语并辅助实物、图片、手势、表情等，让学生通过观察老师说话的眼神、表情去体会说话的内容和意思。尽管开始时学生有些不适应，但一段时间后，学生均能进步很大。 
在学生练习时，应鼓励学生在说英语时带有表情，并伴有手势、动作等，要像演戏一样把生活中的交际场合搬到课堂上来，模拟日常生活中的交际形式，使学生在这里受到感染和带动。
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二、营造活泼多样的课堂气氛
        在英语课上，特别是在学习新课时，学生经常处于紧张状态，容易产生疲劳，这就要求教师要经常变换教学方式，以调剂学生的精神状态。在教学过程中，教师要经常注意学生的表情和反应，而不是一味地追求教学进度。如当学生产生疲倦时，先停下来，结合课文及单词，教学生唱英语歌，使他们在娱乐的同时掌握课文和单词。
        三、学练结合，营造运用氛围
        英语教学的目的是为了能实际运用。在教学过程中，学生是主体，英语学习效果怎样，很大程度上取决于学生。教师要营造学生学习与实际运用相结合的氛围，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的积极参与意识和主观创造能力。如：课堂上，可让学生自己推选出Leader，自己寻找Partner，针对所学内容自己创作小品并编排、表演、评价等，通过营造英语实际运用的氛围，使学生能亲身体验、学以致用。
        四、形式多样，开辟教育新境界
        应用录音录像、电教设备，使外语课堂再现生活情景，学生边听边看，生动活泼地学习外语，效果很好。随着多媒体教室的建立和普及，借助英语课件，可以使学生的听觉、视觉能力得以提高，便于学生听音、辨音、模仿。同时，课外进行英语主体班会、英语沙龙、英语简报、英语学习体会交流等活动，营造学生学习英语的良好环境，都可以有效地提高学生的学习效果和实践能力。
        五、注重学生团队合作能力的培养
        采用“小组合作学习”教学模式，就是按照学生的性别、爱好、学习经历、学习状况、家庭背景对学生的总体评价，“小组合作学习”为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显现出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。
        六、更新教育观念
        教师的教育思想和观念是教师的灵魂，一切教育行为无不受其支配和制约。中职学校英语教师必须通过学习明白素质教育的目的、意义，树立素质教育的观念，充分认识文化素质方面、思想品德方面、心理素质方面、生理素质方面和谐发展的重要性。
        七、针对职校生的特点教师要采用分层教学
        对于职校的学生，培养英语听、说、读、写的基本技能比枯燥乏味的书本知识要重要得多。要多开展与课题相关的活动，让学生在实践中能够运用英语。对于不同专业的学生，应调整教学难度。对于那些与英语联系密切的、对英语能力要求较高的专业，教师制定的教学目标和教学难度就要适当加重，同时对学生的学习要求和学习任务也相应要加大。
        八、英语教学与专业学习有机结合
        很多学生不想学习英语是因为他们认为来中职学校是为了学专业、学技能，英语对专业学习无帮助。其实这种想法是片面的。英语教学是为提高学生的综合素质，为学生的发展打基础的。为了更好地调动学生的学习积极性，首先要纠正“学习英语无用论”的思想；其次，英语教学必须注重与专业学习有机结合，可以通过改革教学内容、增加专业英语课程、与专业教师共同开发英语教材等方法，为学生的专业发展服务。
        英语作为现代社会必须掌握的技能之一，对于以就业为目的的中职学生来讲至关重要，在英语课堂上传授英语知识的同时，加入对学生全方位素质的培养，不仅使得英语教学进展顺利，而且学生各方面的能力都有所提高，学生呈现出崭新的面貌。 
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