融英美文学于医学院校大学英语教学模式探索与实践

摘要：对医学生来说，英语是他们获取专业信息所需的语言工具，而文学是语言的艺术，阅读文学作品不仅能提高他们的专业水平，而且文学对人生、社会及世界的微妙表现以及文学语言的精巧优美能锻炼学生的理解和分析问题的能力。本文从文学与医学关系、融英美文学于医学院校大学英语教学的意义和教学模式展开探讨，认为它的实现是提高教学效率、培养医学生具有语言综合运用能力、高度文化修养和人文素质的重要途径。
 关键词：英美文学；大学英语教学；人文素质
 
 长期以来，医学院校大学英语教学对于文学知识关注的很少，语言学习仅仅停留在言语层面，没有回归到文学文化知识的层次上来，使得原本灵性十足的英文课堂变得机械单调，教学效果不佳，将文学知识融于医学院校大学英语课堂不失为解决此问题的一种有效方法，它将有助于增强学生对英语语言层次的把握力，把枯燥的语言点与文学的生动性相结合，还能为医学生人文素质和综合运用能力的提高起到潜移默化的作用。这不仅是因为文学可以通过展现广泛而微妙的词语用法，复杂而准确的句式来扩展医学生的语言知识，而更在于文学向来被称为“语言的艺术”, 它将文字上升到艺术的高度，其中所体现出的现实百态、人生哲理，都能赋予文字以强大的活力与张力，使其既精美优雅，又富于人文精神。
 一、文学是对医学、医疗服务等进行多方面认知的一个途径
 C．R Snow 于1973年在美国医学协会杂志上撰文说，把文学引入医学教育中正是沟通这两种文化的桥梁。在希腊神话中，阿波罗既是艺术之神，也是医学之神。有关学者认为两者从来都是不可分的。国外从事医学教育的专家普遍认为在医学生课程加入文学有其深远和潜在意义。[1,2] 医学与文学的密切关系以及文学对医学教育的重要性已经引起了国外很多医学院的注意，但是，目前这一领域在我国的理论探讨和实践研究尚属空白，国内只是有学者介绍过国外文学与医学课程的实践[3]。
 Rosenblatt（1995)认为：与他人的认同感可以通过阅读文学作品来培养。通过了解他人的生活经历，能体会到人的复杂性和多面性的本质。[4]文学主要表现的是人类的生存境遇和情感，阅读文学作品能使医学生接触到不同文化、不同性格、不同类型的人，这样他们就常常把自己放在他人的位置，体验他人的生活，理解他人的思维方式，为他人着想，理解他人，并且在日常生活中会注意自己的言行对他人的影响。借助文学能改善医患关系，能够丰富医学生的语言和思想，能更清晰地表达自己，更理智地处理自己的感情，培养潜台词中发现隐藏信息的能力，从而使他们将来能更加设身处地为患者考虑。文学还能向医学生展示人与人之间需要包容的必要性，培养他们的同情心和包容心。　
 文学在医学生的培养上扮演了很重要的“职业道德导师”的角色，这对我国的医学教育很有借鉴意义。提高医学生人文素质的实质不是教学生学会一些伦理原则和法律条款来进行自我保护，也不仅仅是对病人和颜悦色，而是要理解病人的处境和痛苦，尊重病人及其家人在生命的重要时刻做出的决定，认识到真正的医学是一切以人为本。医学人文精神的培养，不能只停留在理论的探讨上，要有载体，而文学作品似乎可以充当载体的作用，因为文学作品的阅读有助于培养医学生的人文精神，提高人性修养，进一步认识人生的价值和意义，以及提高自身处理身心矛盾，内心冲突的能力。能够弥补医学教育中只注重专业知识的学习，而忽视学生在审美过程中的感知、情感、想象等感性素质发展的不足，能够一定程度上避免医学生感受能力低、情感平庸、想象贫乏的教育后果。而避免这种不良教育后果的有效途径之一就是让医学与文学进行适当的接触与必要的交融。
 
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二、文学对大学英语教学的意义
 英美文学作品是提高学生语言综合运用能力的有效渠道。在论及外语人才培养时，杨自检（2004）指出，培养学生的“文学基本理论素养”是基本目标之一。[5]文学是经过加工整理的语言，具有典型性，也更能体现本民族各个历史时期文化、思想、语言等方面的特色。文学作品对语言文化又有着重要影响，比如英美文学作品对英语词汇等诸多方面就起到了巨大的丰富作用。Collie和 Slater(1987)认为：文学提供真实的材料、文化和语言营养，使人卷入。[6]文学是语言的艺术，又是艺术的语言，语言文字的魅力在文学作品中体现得最为充分，是学生学习和模仿最好的语言材料。大多数学生很少有机会亲临英语语言环境，感受英美文化氛围，与英美人交流，通过学习和阅读文学作品可以使学生接触到大量原汁原味的英语语言材料，并从中学到许多平时阅读中难以遇到的地道的表达方法和活灵活现的生活语言。[7]文学作品因其自身特点，完全可以提供逼真的语言环境，在此环境中，它们通过提供丰富而细致贴切的词汇用法，复杂而严谨精准的语句结构来扩展学生的语言知识，继而有效地提高各项语言技能。
 语言和文化是一个有机的整体，要掌握一种语言就要熟悉其背后的文化特殊性，通过阅读和分析文学作品，可以帮助学生自觉了解西方文化，对比中西文化的异同，培养敏锐的观察能力、分析能力和接受能力。加强英美文学教学，能够有效提高学生的英语综合技能，帮助学生了解英美文学、文化方面的基本知识，在提高学生英语阅读能力的同时，培养学生分析和欣赏文学作品的能力，同时帮助学生较流利地运用英语准确地表达自己的观点和意见，培养独立分析问题的能力和养成批判性思维的习惯。
 三、英美文学与大学英语教学相结合的教学模式探索与实践
 英美文学教学与大学英语教学并不矛盾，可以相辅相成。文学语言是语言应用的最高层次，是学生学习和模仿的最好的语言与文化材料，因此学习英美文学是提高英语水平的最佳途径。认识到了英美文学在大学英语教学中的重要价值，还要以教学手段多样化的教学方法吸引学生来实现我们的理念。
 1、视听教学法
 随着现代化教学手段的普及，多媒体和网络的利用也为英美文学教学的形象化、生动化和多样化提供了可能。充分利用广播、电影、电视、多媒体网络等现代化教学手段，组织学生观看一些有名家名作改编的电影、录像。多媒体资源的运用使文学教学变得更具有生动性、直观性和娱乐性，增强学生的感性认识，从而加深对作品内涵的理解。教师可以节选一些语言比较简单的英美原版影片，如(The little mermaid，Roger rabbit)、(Garfield，Stuart little)、(Snow white and the seven dwarfs)等等，利用DVD字幕转换功能，隐藏、显示英文字幕，配合设计填写词汇、判断正误、预测台词等作业，进行教学。提到基督教的七大死罪，教师就可以为学生播放《七宗罪》这部电影；提到黑色幽默(Black Humor)，教师就可以向学生推荐Joseph Heller的小说“Catch Twenty—Two”改编的电影《第二十二条军规》等等。通过对学生视、听觉的刺激，在教师的指导下把感性认识上升为理性认识，强化对知识的理解，进一步提高学生对文学作品的兴趣。这种轻松的学习方式也能使学生感受到文学的巨大魅力，上课的积极性会更高。
 2、以学生为中心教学法
 在英语学习中，学生反映最大的问题是没有恰当的机会运用所学的语言知识。学生往往是读得多，写得少，听得多，说得少。文学作品的直观真实性可以为目前最热门的“以学习者为中心的教学法”提供很好的素材。文学作品或其篇章中人物的对白真实、直观，为学生提供了练习口语的机会。作品故事情节发展有其自身逻辑性，学生可以采用填空、预测、讨论等方式自己来完成整个篇章的情节发展，来分析作者的写作意图，从而激发兴趣与记忆能力。文学作品或其篇章的开头部分往往与其他部分有着呼应的关系，学生可以通过对故事开头的集体讨论来预测作品的结局，从而感受到小说开头对整个篇章的作用。[8]
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总之，英美文学有助于组织内容丰富翔实、气氛热烈、形式多样的课堂教学，这样的课堂教学利于消除学生与学生之间、学生与老师之间的心理障碍．成为一堂以学生为中心的较为理想的英语教学课。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />3、实践活动教学法。 
 教师组织学生进行各种灵活多样的大中小型与英美文学学习相关的文学实践活动，是进行英美文学内容导入的较好途径。
例如，英美文学知识报纸编辑大奖赛、英语演讲比赛、文学创作、戏剧表演等，使原本枯燥、遥不可及的文学学习过程变得生动、活泼，贴近生活，使纯知识、纯文本的课程成为知识与能力培养相结合的课程。教师还可以利用情景教学、角色扮演等课堂活动来丰富教学内容和形式，使学生充分领会文学作品的内涵和魅力。针对作品中特定的语境与场景，教师可以指导学生以小组为单位，改编成对话形式进行表演，或把现实和场景巧妙结合起来，排演成短剧、滑稽剧等学生喜闻乐见的形式进行表演。当学生扮演角色时，他们会变得非常活跃，以极大的热情和浓厚的兴趣投入自己所扮演的角色，使英语教学变得生动活泼，把英语学习变成学生的一种自觉行为，一种乐趣，一种享受，把学习和应用结合起来，帮助学生学以致用。学生精心创意和反复排练戏剧的准备过程，本身就是学习的绝佳过程。
 4、启发激励教学法。
 在课堂上教师要尽量采取互动的教学形式，引导学生去发现问题，思考问题，讨论问题，最终解决问题。教师还可以精心设置一些问题要求学生完成，这些问题既可以涉及社会、历史等方面的内容，也可以是有关作家、作品或是角色等方面的知识，让学生带着问题去读，带着问题去想，主动参与文本意义的寻找、发现和创造过程。在理解总体内容的基础上，充分深化学生对全局和重点知识的把握，重点应放在指导学生如何欣赏和分析作品，如主题表现、人物塑造、情节安排、叙述角度、语言风格等。在教学中提倡个性的发展，注意启发和鼓励学生大胆进行分散性思维，就各类问题根据自己的理解发表自己独特的见解。逐步养成敏锐的感受能力，掌握严谨的分析方法，形成准确的表达方式。这种把丰富的感性经验上升到抽象的理性认识的感受、分析、表达能力，这是一个主动求知的过程．有利于培养学生分析和解决问题的能力，充分调动学生思维，让学生的审美能力不断得到提高，使英语课堂成为启迪思想、开发心智的人文素质课堂，让学生感受到文学思考和交流的乐趣，通过文学鉴赏开拓视野，激发思想。[9] 
 文化教学法
 Margaret E．Brooks(1989)认为：“对于文化差异的了解正是文学学习中最大的潜在收获，同时也是最大的障碍。文化精神的差异，即便对一个与自己时代和地方不同的作品的本族语来说，也会产生一些问题。因此，我们不难想象，这个问题对于把英语作为第二语言或外语学习的人来说无疑会显得更大些。”[10] 
 文学是一个民族社会、文化生活的缩影，由于文化背景的差异，学生在阅读文学作品时会因对英美文化的不了解而产生理解上的障碍，还会以自己的文化模式为标准，对作品价值进行简单的判断。最大的问题常常不是语言的困难，而是文化背景的生疏。但在了解英美文化后，学生会用新的思想方式和思维模式审视自己的民族文化，从而对不同文化的异同有一个较高层次的认识和全面的了解，才能更透彻理解、分析和鉴赏文学，例如，要让学生读懂美国作家海明威的短篇小说《乞力马扎罗的雪》(The Snow of Kilimanjaro)，首先就要他们理解 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一次世界大战后美国“迷惘的一代”产生的社会和思想文化背景，了解在 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一次世界大战后，美国社会的大多数青年，特别是多数美国年轻的知识分子，对现实的绝望。他们起初带着玫瑰色的幻想参加了 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一次世界大战，但在战争中，他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡，他们的幻想破灭，身心都受到了严重摧残。他们憎恨战争，心情苦闷，前途渺茫。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们的心灵的空虚和苦闷。他们共同的特征就是及时行乐。这种消极遁世的思想和放荡不羁的生活，并不能使他们得到满足，反而愈加陷入更深的绝望而不能自拔，在这个基础上，通过对“迷惘的一代”的思想情绪加以分析，才能理解作品的思想主题，才能理解作品所刻画的社会矛盾，生活的空虚和金钱实力的影响。
 6、交际法教学
 文学作品作为语言教学常用于培养学生的阅读理解能力，尤其是快速阅读能力。因为文学作品中毕竟存在故事情节、人物命运、矛盾冲突、滑稽诙谐语言等，这些都能较好地激发学生阅读的动机，然而文学作品却很少被用来培养学生的口头表达能力。为实现文学与语言教学真正意义上的一体化目标，我们必须改变这种状况。其实，无论是何种类型英美文学作品(诗歌、戏剧、小说等)只要用法得当，均可作为课堂内培养学生口头表达能力的良好索材。下面介绍几种文学作品的交际法教学策略：
 预测法。即教师在文本所创造情景的每一个关键部位，停顿下来，引导和鼓励学生对下一个情景或悬念加以预测。预测允许学生有各种各样不同的结果，只要他们能充分表达思想或观点即可。
 讨论法。讨论可以是故事事件本身，讨论话题还可拓展到文体特征、人物性格、作者创作风格和技巧以及作品所表达的世界观和文化观等文学性要素。对于有深度的话题，讨论时老师应积极参与到讨论小组当中去，并给予必要的提示。
 概括内容。完成上述活动之后，接下来让学生概括内容。概括应根据不同篇幅的故事规定或限制相应的用词字数．并应向学生讲明：概括不是对故事的解释而是对发生了什么的叙述。
 
 
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综上所述，英美文学与医学院校大学英语教学相结合的新模式不仅能提高医学生的语言水平，更能提高学生的分析、感受与表达能力，拓宽学生的文化视野和思想疆域，培养具有综合人文素质和跨文化交际能力的复合型医学人才。因此大学英语教学中融入英美文学内容的教学策略和方法运用，直接影响着医学生人文素养的培养乃至语言学习的成效，英语教育者理应高度重视和深加探索。
 
参考文献：
 [1]Trautman J．Can we resurrect Apollo[J]．Literature and Medicine，1982．1(1)：1—17．
 [2]赵锦华．论医学科学精神与医学人文精神的融通与共建Ⅱ[J]．南京医科大学学报：社会科学版，2002，(4)：264—266．
  Abstract: as for medical students, English is their professional information required language tools, and literature is an art of language, reading literary works can not only improve their professional level, and literature to life, society and the world of subtle performance as well as the literary language of the delicacy can train students’ understanding of and the ability to analyze problems. This article from the literature and medical relationship, financial English literature in university English teaching at medical colleges and universities the significance and teaching mode are discussed, it is realized to improve teaching efficiency, to cultivate medical students have the comprehensive ability of using language, highly literate and cultural qualities of the important way.
Key words: University of British and American literature; English teaching; humanistic quality
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