新课程初中英语教学中学生参与意识的培养

       新课程改革提倡以弘扬人的主体性、动能性、独立性为宗旨的自主学习，充分调动学生主动性和多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。那么，要使学生在英语教学中信心百倍地去参与、去探索、去交流、去合作，养成自主学习和学会学习的习惯，培养提高学生浓厚参与意识就显得更为重要了。在新课改中，笔者在培养学生参与意识方面做了以下尝试，收到了较好的效果。
        一、分层次教学，促使不同学生都有不同的收获，使每个学生不断获得成功体验
        课堂上，针对不同程度的学生提出深浅不一的问题，难度较大的问题留给那些“尖子生”，难度很小的问题留给“中等生”，非常简单的问题留给那些所谓的“问题生”。经过一番轰轰烈烈的讨论之后，再去提问，常常会收到意想不到的效果。每个学生高举小手，跃跃欲试，抢着回答问题。教室里常常掌声不断，气氛非常活跃。布置作业时，不是“一刀切”，而是每天都有“三套作业”：“尖子生”就当天所学内容撰写小作文或补充一些有难度的作业；“中等生”抄写单词，并用所学课文里的短语造句；“问题生”抄写单词和课堂笔记。
        从事新课改以来，我所带的两个班英语，几乎无人拖欠作业，更没有人不交作业，更为明显的是早读时，学生争着背书，把我围得水泄不通，而且自始至终都如此。早读分四个要求：（1）尖子生不但要倒背如流地背课文，还要默写课文的单词；（2）中等生既要背书，还要默写单词，但这些学生如有背不到的地方，可以看书，提醒自己继续背；（3）中等偏下的学生熟读课文，并默写课文中的单词；（4）特别“差”的学生，早读至少默写一课的单词，并允许他们分几次进行，最终认为他们同样背诵了一课，都给他们打100分。看著作业本上、课文里打的100分，每个学生都喜不自禁，不再认为自己无药可救，都在尽自己最大的努力往前冲，谁也不甘落后！
        
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二、充分创设情景，引发创造，培养学生浓厚的兴趣
        传统的英语教学不注意师生间的情感活动，使得教与学显得枯燥乏味，学生缺乏学习热情。在新教材教学中，结合学生生活经验和实际创设情景，让学生在情景中产生探索的愿望，才能使学生处于积极的学习精神状态，才能使他们愉快地学习和思考。例如：课前三分钟播放英语画片，其动人的画面及纯真的英语吸引了学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，以及易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。课堂中利用短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐，这样不但消除了恐惧心里、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉快的氛围中获取知识。 
        三、仿真语境，展现口语交际平台，培养学生英语应用意识
        英语对中国农村学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境，缺乏英语原教材等，农村学生尤其如此。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />      四、扩大信息量，培养创新思维能力
        学生创新思维能力的提高，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。例如：新授完Ling Ming’s Happy Birthday这堂课后，提供一些生活场景，如去同学家过生日、去朋友家过生日等，能让学生充满新鲜感，开动脑筋，积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。
        五、加大尝试探究力度，鼓励点滴进步，培养学生坚强的意志和正确的态度
        新教材重视学生经历、体验、探索，让学生在学习中充分尝试，充分探究，给学生提供足够的时间和广泛的思维空间。但学生情绪往往不稳定，害怕自己在尝试中做一个挫败者，容易放弃，这时教师应抓住学生点滴进步充分鼓励，最大限度地理解、赞赏学生，让学生在挫败中不放弃，战胜自己，以达到最终的成功，增强学生战胜困难的勇气，培养学生正确的学习态度。例如：教完Li Ming’s ambition（李明的抱负）一文后，可要求学生仿照课文写自己的抱负，刚开始学生还觉得得心应手，写着写着，有一部分学生就开始叹气，有放弃的思想，这时我一边诱导他们如何写，一边不停地鼓励他们要相信自己，不要怕出错，使他们在老师的鼓励下，多次尝试讨论、探究，终于获得成功。
        六、微笑充满课堂，增进师生情感
        新课标要求师生平等对话，在相互参与、相互学习、相互讨论中共同提高。要使学生真正成为学习的主人，使不同的人在英语上有不同的发展，就一定要注重学生的情商，这样才能驱使学生的内在动力，战胜一切，自发学习。在教学中就要充满爱心，和学生建立一种亲情，对自己的面部表情、手势、语言等，让学生充分感到亲切自然，达到课堂上处处有微笑。例如：一位学生老爱在课堂上做一些小动作，我并不是立即停课大声训斥，更不是粗暴地将其拉出座位，而是借用课堂练习时，笑眯眯地走进他，充满深情地向他点点头，他就感到自己错了，迅速地改过来。
        
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总之，在英语课堂教学中，教师既要充分发挥自身的主导作用，更要发挥学生的主体性和创造性，加强学生参与意识的培养，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言的基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培训，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。 
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