增强学生自主学习意识，优化高中英语课堂教学

【摘要】：高中英语教学应该激发学生主动参与，给予学生自我发展的空间和机会，应着力培养学生的自主学习能力，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。尽可能多地给学生提供参与活动的机会，让课堂充满活力，让他们真正成为学习的主人。
【关键词】：学习兴趣 教学理念 自主意识
        高中英语新课标中明确指出：高中英语教学应该激发学生主动参与，给予学生自我发展的空间和机会，应着力培养学生的自主学习能力，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。作为新世纪的教育工作者，我们的首要任务是努力提高学生的英语水平，在教会他们自主学习的同时，还要帮助他们掌握学习的主动权。我们要尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助他们在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能，让课堂充满活力，让他们真正成为学习的主人。本文中对于高中英语教学如何培养学生的自主性学习进行了探讨。
        一、激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的意识
        “兴趣是最好的老师。”教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师应结合学生的实际学习状况，通过各种各样的活动，如分组讨论、对话表演、办英文报、鉴赏英文诗歌、演唱英文歌曲、欣赏英文原版电影等让学生对英语学习感兴趣，最大限度地调动学生学习英语的激情，激发学生运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望，让学生通过主动参与，体验到学习的快乐和成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”，从而增强学生自主学习的意识。
        古人云：“亲其师而信其道。”培养融洽的师生感情，也能激发学生的学习兴趣。为此，在日常教学中，我非常注重给学生营造轻松愉快的课堂氛围，尊重学生的人格、个性，多使用鼓励性的评语，如“Well done”、“Great”、“Wonderful”等等。这样，学生就能在和谐宽松的环境下增强自主学习的意识。
        
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二、更新教学理念，充分利用现代化的教学手段
        长期以来，我们的课堂教学中普遍存在一个较大的问题：“填鸭式”、“注入式”的教学充斥课堂，学生自主学习的空间萎缩，依赖性增强，厌学情绪高，学习效率较低。为摆脱这种尴尬的教学局面, 更新教师的教学理念势在必行。老师们要通过学习认清当前的教育形势，树立为“学”而“教”的指导思想。我们要利用各种方式和渠道，全方位地更新教师的教育理念，改变传统的教育模式，在自己的教育教学实践中锐意改革、大胆创新。 
在英语课堂教学中可适时适当地利用多媒体教学设备，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，全身心地投入，增加直观性，扩大课容量，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学习效率，增强学生自主学习的愿望。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />      三、重视学法指导，引导学生养成良好的学习习惯
        达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”但学无定法，贵在得法，因此，适合学生的学习方法是哪种，最终还是要靠学生自己不断摸索。我们可以向学生提出具体的教学目标，指导学生进行独立思考，让学生真正参与到学习过程中去，化被动为主动，从而提高学生自主学习能力。同时，我们要注意学生的差异性，指导学生根据学习材料和自己的学习特点，选择适合自己的学习方法。 自主学习能力的提高还有赖于养成良好的学习习惯：养成课前预习新课的习惯，养成课上认真听讲，积极思考、勇于发言的习惯，养成朗读和背诵的习惯，养成勤查词典和参考书等来解决学习中的问题的习惯，养成广泛阅读的习惯，如读英语报刊、原版小说等，养成课后勤记、多读、多听、多用、多归纳的习惯。
        四、聚焦课堂45分钟，提升学生的自主学习能力
        由于传统教学观念的影响和应试教育的导向，很多英语教师在课堂上对教材唯分析、讲解语言点是中心，课堂上往往唱独角戏。在这种语言点的“填鸭式”教学中，学生慢慢感到厌倦，部分学生逐渐失去了英语学习兴趣；而且，这种“满堂灌”的教学方式抑制了学生自我探索、分析、解决问题的能力，学生始终处于被动接受的状态，学习效率低下，影响了学生运用语言能力的提高。鉴于此，我想将自己的些许经验和大家共同分享：
        1.运用灵活多样的课堂导入。如外研版必修五Module4，本模块的主题是狂欢节。在学习阅读部分时，我就采用让学生分两大组比赛，看哪个组能说出更多的中国节日名称作为导入热身，结果学生的参与热情空前高涨。在此基础上，我利用多媒体展示图片，引入了学生熟悉的西方节日，再导入了狂欢节图片。奇装异服的打扮，神秘莫测的面具，立刻吸引了学生的注意力，激发了学生急于寻根刨底的欲望，为进一步阅读本文打下了良好的基础，使学生整堂课都处于饱满的积极学习状态。
        2.精讲精练，留有空间和时间让学生对课文词句作自主分析。如外研版必修三Module 5的语法结构是定语从句关于关系副词以及介词与关系代词的连用问题，在教学中，我鼓励学生在课文中找出使用这些语法结构的句子。如:Ancient China was a place where states were often at war with each other.要求学生自主找出其中的定语从句并加以分析。
        
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总之，培养学生的自主学习能力、教会学生如何自主学习是现代教育的主流所趋。在这种自主性学习模式中，教师能从真正意义上实现分层教学，让不同水平的学生达到不同的学习目标，既能让优生“吃得饱”，又能让差生“学得懂”。“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”， 自主性学习在我们的英语教学中能起到事半功倍的作用，所以值得大力倡导。高中学生在自主学习方面潜力极大，我们在英语教学中应该给予学生进行独立思考、独立解决问题的时间和空间，同时也应注意教师主导作用和学生主体地位的辩证统一。
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