农村高中学生英语学习兴趣的激发与培养

        随着课改的不断深入和高中英语教材不断更新与深化，新教材体现出词汇量大、信息量多、涉及面广等特点。加之农村高中学生英语起步的不一致和种种教学条件的限制，有相当一部分学生因种种原因造成基础差，畏惧，没有信心，导致他们对英语学习缺乏兴趣，从而影响他们的英语学习。现结合自身的教学体验和感受，谈谈农村高中生英语学习兴趣的激发和培养上的一点体会。
        一、学生对学习英语兴趣不浓的原因
        作为一名农村普通中学的英语老师，平时教学中接触的学生英语水平并不是很突出，大部分学生往往存在着一定的困难。产生这种现象的原因，据调查有以下几点：
        1.基础薄弱。有相当一部分学生连最基本的语音关都过不了，平时单词都不会读，更不用说读一篇课文或流利地用英语来表达。背单词也是死记硬背，短时间内虽然能够记住，但往往很快会忘记。
        2.学生在学习上虽然有信心，但缺乏持之以恒的毅力，如阅读中生词过多，考试连续受挫等。由于长时间的付出得不到回报，学生便对英语课失去了信心。
        3.由于学生在学科认识上的偏差，觉得学习英语枯燥，背单词无味，甚至有人对英语有偏见，导致他们对英语学习存在畏难情绪，认为它不如学理科有乐趣。
        4.学习方法不当。
        5.与老师关系紧张，因而逐渐失去学习英语的兴趣。
        由此，提高农村高中学生的英语学习兴趣显得尤为重要。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
        
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二、激发英语学习兴趣的对策
        1.为学生营造一个轻松愉快的学习环境
        鉴于农村高中学生英语学习的心理因素和薄弱基础，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要亲切、幽默、纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
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        在课堂上，我要求让学生也参与到课前的准备工作中来，师生共同备课，共同搜集信息和共同总结。比如，在教课之前结合教学内容的特点和设计任务的原则，写出学习进程，要求学生以预习的形式进行准备。还可利用相关影碟、音碟等资料，应用信息技术制作多媒体课件，实现多种教学资料的组合。这样既可提高学生听课的兴趣，又增大了课堂教学容量，使英语教学形象化、优质化、高效化、可视性强，满足课堂教学的需求。
        此外，要求学生做好：①阅读课文，根据上下文理解生词短语；②尽可能用学过的英语单词或短语来解释生词短语；③根据课文内容提问并回答一些问题；④用三、五个句子来描述人物或复述课文。通过这些学习活动可逐步引导和培养学生的自主学习能力。
        3.欣赏学生，多给学生以肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功之乐 
        学习英语的过程是一个非常漫长的过程，学习中学生难免会遇到很多问题。每个学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励，带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，要设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生从中体验到成功的愉悦、感受到努力的价值。特别对于学困生，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励。比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他们体验到成就感，体验到成功的快乐，从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，要多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。
        兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下较快地入门，为今后开展更深层的教学作好铺垫，有利于提高教育教学质量。
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