注重英语学法指导 提高英语教学质量

　  摘要 英语教学质量的提高离不开科学合理的教学方法的指导：要注重英语学法的指导，通过加强预习方法和听课方法的指导，培养学生良好的学习习惯；加强读写训练来帮助学生巩固已学知识，教给学生处理作业和学习资料的方法；教给学生单词记忆方法和技巧以及指导阅读，提高学生的英语阅读能力。
　　关键词 英语；学习方法；教学质量
　　
　　传统教学中的英语教师只注重知识的传授而忽略对学生学习方法的指导，造成教学效果不理想。在英语教学中常常存在这样一种现象，那就是有些教师在课堂上费尽气力，课后也加强辅导，然而学生的英语成绩却不能令人满意，其原因何在？经分析研究，其主要原因是：学生学习方法不当。如何改变这一现象，提高英语教学质量呢？笔者认为应该加强英语学法指导，使学生知道该怎样学习英语，只有这样才能调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，提高英语教学质量。
　　1 加强预习方法和听课方法的指导，培养学生良好的学习习惯
　　预习能激发学生的求知欲，培养学生独立解决问题的好习惯，提高学生的自学能力。因此，笔者每接任一个新班级的英语课，都要求学生在上课前借助工具书、词汇表及有关资料自己认真地研读要教的内容，先对新课内容有个初步的理解，对疑难问题，或是和学生互相探讨解决，或是做记录，在课堂上针对疑难点用心听课。这样学生有了充分的准备，课堂上就能对教师提出的问题做出快速的反应，学起来轻松、兴趣浓，教学效果好。同时长期坚持下去，有助于学生养成勤动手查阅资料、勤动脑思考问题的习惯。
　　有些教师认为，上课时只要学生遵守课堂纪律，认真听课就可以了。事实上，在英语课堂上仅仅要求学生遵守课堂纪律，认真听课是远远不够的，教师要努力创造条件，充分调动学生的各种感官，即要求学生上课时要眼观教师的动作和表情，耳听教师所叙述的内容，口答教师提出的问题，手做笔记等。
　　例如在教“How do you make a banana milk shake?”的“Instructions”这一部分时，笔者先是通过幻灯片一边给学生出示制造香蕉奶昔的各步骤图片，一边用英语口述并演示各步骤，要求学生边看边听。之后笔者又根据所述内容向学生提出问题：“1）Do you like banana milk shake?2）What should we do first?3）How many bananas do we need?4）How much milk do we need?5）What should we do at last?”先要求学生口头回答，然后看图复述各步骤，最后要求学生每个步骤用一至两句话写出来，并讨论“How to make fruit salad”。这样学生听课时耳、目、口、手、脑都到位，有效地培养学生听、说、写、用英语的能力，养成耳、目、口、手并用的听课的好习惯。
　　2 加强读写训练来帮助学生巩固已学知识，教给学生处理作业和学习资料的方法
　　教师要加强读写训练来帮助学生巩固已学知识，教给学生处理作业和学习资料的方法。每节课后笔者都安排一定量的口、笔头作业。口头作业主要是指定部分的句型、段落，要求学生背诵；或是设情境，要求学生编对话，及时抽查，反馈信息。笔头作业要求学生先把当天所学的内容复习，反复记忆，然后再独立完成。对作业的批改有时是全批全改，有时则全批不全改，即：笔者只批改部分有代表性的错误和差生的错误，其他情况只在错误处做个记号或是给学生提示，要求学生自己改错，然后交由教师验收评分。这样做的目的：要求学生能在教师提示下，独立思考，自己订正错误，培养学生的思维能力和自学能力，做学习的主人。如今，课外补充练习资料种类繁多，但基本上千篇一律，于是笔者就要求学生选择适合自己的一套吃透即可，对疑难点要求学生做记录及时找教师答疑。这样做既省时又省力，学生的学习效果大大增强。
　　3 教给学生一些记忆单词的方法和技巧
　　中国人学习英语是从表意文字转而学习表音文字，这就使记忆单词的任务显得格外艰难，许多学生由于今日记明日忘，记后忘前，使得学习英语的兴趣大减，渐渐地对英语学习失去信心，甚至有放弃学习英语的念头。如果一开始就教给学生一些记单词的方法和技巧，这种现象是可以避免的。
　　3.1 重复记忆法
　　遗忘是人的一种正常生理现象，每个人都会遗忘。要想克服遗忘带来的损失，增强记忆效果，重复记忆法是最有效的方法之一。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线得知遗忘规律是“先快后慢”。因此，重复记忆单词的时间安排应该先密后疏，即当天所学的单词当天要复习至少两次，第二天再复习一次，第三天一次，第五天一次，第八天一次。这样多次复习，间隔的时间可逐渐加长，直到把单词完全记下来为止。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />
　　3.2 全方位记忆法
　　每个单词都是音、形、义三者的结合，因此记单词时要求学生要做到“五到”，即眼到、口到、耳到、手到、心到：眼要看着单词，口要大声念，耳要听其音是否准确，手要勤写，心要记其词形、词义和词性等。这样记忆的效果才好。
　　3.3 实践运用法
　　记忆单词的最终目的就是为了进行口、笔语交际，因此要求学生用所记的单词反复进行口、笔语交际，这样记忆就更长久、更深刻。
　　此外，选择记忆单词的时间也是非常重要的。根据生物学家实验结果分析：人每天都有最佳记忆期，但各人的最佳记忆期并不都相同，有些人是早上起床后记忆力最强，有些人则是中午记忆力最强，有些人晚饭后时间记忆力最好，有些人则是晚上睡前记忆最好，一个人一天至少有两次最佳记忆期。因此，指导学生记忆单词时选择自己的最佳记忆期，持之以恒，那么记忆单词将达到事半功倍的效果。
　　多年来，英语教师通过对教学经验的积累和提炼，总结出许多记忆单词的方法，如读音规则记忆法、构词记忆法、卡片记忆法、归类记忆法等。它们各有优点，如果运用恰当便可取得不同的记忆效果。教师不妨多向学生介绍一些，让学生掌握一些记单词的方法，学习英语就不会感到困难。
　　4 指导阅读，提高学生的英语阅读能力
　　阅读既是巩固已学知识的有效手段，又是获取新知识的必要途径。在英语阅读过程中，大量的词汇和语言现象在各种文体中重复出现，学生没必要花太多的时间去死记单词和语法。通过阅读，学生可学到许多书本上没有学到的东西，了解西方国家的人文地理、风土人情、文化习俗等文化知识，开阔视野，提高跨文化交际的意识和能力。因此，为了提高学生的阅读能力，笔者曾对学生进行一些阅读方法指导，如根据构词法或上下文的关系猜测词的意义；用跳读查找法查找事实的细节；用主题句提取法帮助理解文章的中心思想；用找5W1H（when、where、who、what、why、how）的方法阅读记叙文等。此外，笔者还常常设法为学生提供一些合适的阅读材料，定期进行阅读训练。笔者要求学生每天抽出15分钟阅读课外英语读物，养成阅读的好习惯。
　　
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，只有教师平时注重英语学法的指导，学生才能逐步掌握学习英语的方法，学习英语的兴趣才会越来越浓，学习成绩才会随之提高，英语教学质量才能得以保证。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />