审计基础知识是中等职校财经类专业的主要专业课程，其教材绝大多数是理论和政策条文的简述，对于缺乏社会阅历的中职生，在学习中难免会觉得枯燥乏味，不易深入。因此在审计基础知识教学中采用案例教学来弥补教材的不足，对于提高教学质量无疑是非常重要的。案例教学的作用案例教学是互动式教学，能激发学生学习兴趣案例教学是互动式教学，要求学生积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用，与传统教学方法相比，更能引发学生的学习兴趣，发掘学生的思维潜能，变“要我学”为“我要学”。审计案例教学可以锻炼学生以审计主体的身份，设身处地地判断问题，并自主做出审计处理、账项调整方案，使学生真实体验到做一名“经济卫士”的喜怒哀乐，增强责任感和忧患意识，激发学生强烈的学习欲望，不断调动学生的积极性和主动性。案例教学是开放性教学，能提高学生审计理论水平和实践能力案例教学是将课内审计理论与课外审计案例结合起来。
一方面，审计案例来源于审计实践，是对审计工作过程的整理、筛选、提炼和升华，是在纷纭复杂的活动中探索审计程序、方法和内在规律，找出错弊形态的普遍性和特殊性的宝贵资料，便于学生归纳或演绎审计理论，提高审计理论水平。另一方面，审计案例教学是让学生在课堂上进行社会审计实践，即在课堂上把案例形象地呈现给学生，向学生提供在学校接触不到的实际问题，让学生了解各类审计的线索，通过运用审计理论进行审计目标的确定、审计方案的实施、审计标准的运用、审计证据的收集和审计处理的讨论等，使学生更好地把握审计工作的实际操作方法，提高审计实践能力。案例教学是讨论式教学，能培养学生的辨别能力和表达能力财经类的工作往往要求具有良好的口头与书面表达能力，案例教学要学生主动参与案例的讨论，在讨论中对案例中的问题发表自己的观点，提出线索追踪方法、审计处理方案等，并进行课堂辩论。通过讨论学生可以比较直接地接触和了解现实中容易发生的各种错弊及其产生原因，弄清是非，有效地提高学生的辨别能力和口头表达能力。此外，在审计案例教学中，学生通过发言提纲的编写、审计方案和审计报告与结论的撰写，均能提高文字表达能力。案例教学是探索性教学，能培养学生分析问题、解决问题和创新的能力审计案例教学也是学生探索审计奥秘的过程，在教学中要求学生应用所学的审计基础理论知识和分析方法对教学案例进行理论联系实际的思考、分析和研究，要求学生对知识的广度和深度有新的开拓。学生通过阅读，围绕线索追踪、寻找疑点，对重点问题进行检查，搜集证据，运用所获证据和所学理论进行分析、讨论，提出不同的审计处理方法。经再次比较、评价，提出正确的审计意见。这种学习过程是学生进行一系列创造性思维活动的过程，既能培养学生分析问题和解决问题的能力，又能提高学生的创新能力。案例教学的要求(责任编辑：会计论文)
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