医学院校选修课管理的问题与对策

目前，我国高等医学教育主要沿袭着“老三段”的课程设置，即公共基础课，专业基础课和专业课。随着教育改革的推进，高等医学教育在教学内容和课程体系上有了很大改变。课程体制改革的主要内容大部分为减少必修课，增加选修课。这一方面是受国外医学教育为提高医学生素质所进行改革的影响，另一方面由于我国社会科技发展，学生对交叉学科内容有大量需求所致。

一、开设选修课的意义及原则

1、体现以人为本的教育理念，促进学生有选择性的构建自己的知识体系

应尊重学生兴趣，体现个性化培养，使过去被动接受教师传授知识变为主动寻求有关知识，形成自觉和主动的学习意识，培养自学能力。将选修课分为指定选修课和任意选修课：指定选修课是指体现专业特点，以本专业学生应掌握的专业知识和技能为范围，指定学生修读的课程；而任意选修课是指学生可以选择性修读的课程。在医学院校开设指定选修课可以补充必修课的不足与缺陷，适应现代医学的发展，在深度及广度方面恰当延伸，适应社会医疗卫生事业的发展。而任意选修课的开展，既符合素质教育的要求，又提高了学生人文社会科学方面的知识水平，适应了医学模式的转变，补充社会及心理学方面的内容，为构建“生理-心理-社会”综合型医学新模式提供人才基础。

2、选修课设置应适应现代医学科技的发展

现代医学科技飞速发展，学科细化，知识结构庞杂，新理论、新知识层出不穷。如果盲目要求学生掌握这些新进展新内容，会严重增加学生的课业负担，不仅效果欠佳，对必修课程内容的影响也是非常严重的。但是必修课程的内容更新周期较长，无法及时跟进新的科学发现，这会使学生的知识结构与社会的需求脱节。为了使在某一方面有兴趣的学生可以尽快了解这些新的理论和知识，选修课就需要发挥其重要的作用。这种具有个性化特征的学习模式，可以更好的贯彻因材施教，多方位发展人才的教育改革原则，培养和发展学生的智力和能力水平，提高医学专业人才的培养质量。

3、选修课内容应适应医学新模式的发展需求

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第一需要将不再是温饱而是健康，同时随着社会发展，人民生活水平大幅提高，人口老龄化问题日益突出，人群疾病谱发生改变，这些都要求未来医学体系将由重治轻防向“预防-保健-治疗-康复”一体化转变，新时代的医务工作者不仅要承担救死扶伤治病救人的基本任务，还必须肩负健康促进，健康教育，防疫保健，愈后康复等重要任务。对于医学生的培养，我们必须在打好扎实基础的同时，着眼未来，增加一些选修内容，使学生可以多学一点，学好一点，学深一点，不光可以更好的推动国家医疗体系改革，还可以扩大医学生就业面，增加社会竞争力。


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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr二、选修课设置存在的问题及解决策略br />
1、选修课程学时设置过多

一般学校对学生的选修课有学分要求，而大部分选修课均安排在工作日晚上或者周末授课，医科学业繁重，必修课与选修课经常出现冲突，部分选修课影响了学生必修课的学习。同时一部分选修课会布置课后作业，这对时间和精力都十分紧张的医学生而言更是雪上加霜，使学生自习时间减少，选修课和必修课的学习质量都有所下降。

2、新设选修课审查不严

为贯彻教学改革和素质教育精神，许多学校大力提倡开设新的选修课程，并对开设选修课程的教师给予一定的补贴。这在很大程度上调动了教师的积极性。但从选修课开设的情况来看，教师在申报选修课时存在明显的随意性，在课程设置方面缺乏整体设计和统一规划，导致课程设置存在严重的交叉重复。这不仅使学生在选课时候无所适从，又会造成教学资源浪费。另外一些课程实用性不大，存在为开选修课而开选修课的情况。

3、教学目的不明确，缺乏有效的监督管理

学校往往只是鼓励教师多开办选修课，丰富选修课的内容，却忽视在选修课教学过程中存在的质量问题。一些选修课缺乏正规的教学计划，没有教学大纲和考核标准，教师仅凭一个电子文案即可完成教学任务，学生没有教材也没有适当参考资料，课堂教学以理论课为主，形式单一，难以调动学生学习积极性，导致教学效果不佳。教学管理部门对于选修课的教学质量要求不高，而选修课又多采用开卷考试形式，考核管理松散，加之学生来自不同专业的不同年级，平时难以管理，就造成了选修课混学分现象，达不到预期的教学效果。

4、缺乏对教学过程的管理

应该加强对选修课教学过程的管理，选择恰当的考核方式，既能提高学生学习积极性，又能提高教学效果和质量。教学管理部门应于每个学期期中，规划出下个学期的选修课教学计划，与教研室必修课教学计划及学生课程安排之间协调，尽量避免或减少冲突。教学管理部门应该将内容相近的课程和师资进行统一协调和安排，这样既能够避免选修课杂乱无序，教学资源浪费，又可以避免对学生选课造成的误导。在开课前，应做好课程宣传介绍工作，使学生了解到每门课程的教学目的、教学内容及其重要性，以便进行合理、科学的课程选修，而不是盲目的、纯粹为学分的选修。选修课开始后，做好教学督导和反馈工作，确保选修课的质量。及时了解学生对选修课的意见及需求，对选修课教学效果进行调查并及时反馈给授课教师，以改善教学效果。

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综上所述，选修课是大学生素质教育的重要体现，是为医学生开阔视野，优化知识结构，提高综合素质的重要途径。积极开设选修课，有效管理选修课，既符合医学教育规律又符合素质教育精神。加强对选修课的建设与管理，调动教、学两方面的积极性，应当作为目前医学院选修课管理工作努力的方向。◆

【参考文献】
[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/br
[1]论文检测天使-论文免费检测软件[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/shu.html />
[1]沈国兴.浅谈医学院校选修课的设置[J]．南京医科大学学报，2005（20）

[2]陈录赐.医学院校选修课程的开设与管理[J].锦州医学院学报，2006（4）

[3]谢虹.公共选修课教学与管理中的问题与对策[J].现代医药卫生，2005（21）

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综上所述，选修课是大学生素质教育的重要体现，是为医学生开阔视野，优化知识结构，提高综合素质的重要途径。积极开设选修课，有效管理选修课，既符合医学教育规律又符合素质教育精神。加强对选修课的建设与管理，调动教、学两方面的积极性，应当作为目前医学院选修课管理工作努力的方向。

【参考文献】
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[1]沈国兴.浅谈医学院校选修课的设置[J]．南京医科大学学报，2005（20）

[2]陈录赐.医学院校选修课程的开设与管理[J].锦州医学院学报，2006（4）

[3]谢虹.公共选修课教学与管理中的问题与对策[J].现代医药卫生，2005（21）