浅议小学英语学习主动性的培养

        教育心理学理论告诉我们，凡是具有正确的学习动机和浓厚学习兴趣的学生，就会有学习的主动性和积极性。教师的主导性全在于调动学生的主动性和积极性。如何在英语课堂教学中培养学生学习的主动性，我的建议如下：
        一、 激发学生学习的兴趣是调动学生主动性的前提
        苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个被发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”作为教师要特别注意激发学生的这种需要，那我们的教学必能收到事半功倍的效果。
        大家都知道小学生既活泼又好动，为有效提高其注意力我潜心研究韵律诗，针对所教内容设计不同种类的轻松愉快、节奏感很强的歌谣。如在教授5A U3 At a Music lesson一课时，在教授完句型Can you...? Yes, I can. What can you do? I can...，我把所学的内容编成一首歌谣，利用多媒体配上伴奏的音乐制成课件：Can you sing? Can you sing? Yes, I can. Yes, I can. Can you dance? Can you dance? No, I can’t. No, I can’t. What can you do? What can you do? I can swim. I can run. I can play the violin. 学生们看着屏幕，伴随着富有节奏的音乐，点着头，打着节拍，舞动着身体，吟唱得特别投入，学习热情非常高，就连下课也以拍手游戏的形式在唱，取得了很好的学习效果。这种简单易记的英语歌谣，能使学生产生一种成就感，从而激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性与主动性。
        在课堂教学中，我也常常把一些教授的单词或句型编成歌词，配上学生熟悉的曲调让学生唱读，不但符合“乐学”的原则，还能激发学生学习英语的兴趣。 
我在进行牛津小学英语 6B Unit 5 B、C部分的教学时，为了帮助学生识记句型Which season do you like best? I like spring. What can you do in spring? I can...就利用学生很熟悉的“If you’re happy” 的曲调编了一首歌：Which season do you like best? I like spring. I can fly kites.So I like spring best.Which season do you like best?I like summer. I can go swimming.So I like summer best.Which season does he like best?He likes autumn. He can play games.So he likes autumn best.Which season does she like best?She likes winter. She can go skating.So she likes winter best. 利用这样一首轻松愉快的歌曲很轻易就能突破这节课的重点和难点。我编排这样的歌曲能把枯燥乏味的语言知识变成悦耳动听、朗朗上口的歌曲，能让学生敢于开口唱读，从而减少了对英语学习的恐惧心理，激发了学生英语学习的兴趣，从而调动了学生学习英语的主动性。
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二、 丰富学生英语学习的评价方法是学生主动学习的重要手段
        英语教师一般要担任多个班级的教学，工作量很大，有时难以理顺。为了促进班级英语教学管理工作，我试着寻找小助手，于是想到评选英语特长生，吸引英语好、工作能力又强的学生参与到班级管理工作中来。我采用评选英语特长生的方法，让学生参与到老师的教育教学当中来。我在每个班级都设了数个英语岗位，两个英语学习委，七八个英语小组长，不定期地根据学生学习的英语情况轮换上岗。让他们充分体会到自身的价值与地位，从而激发他们学习英语的兴趣与主动性。
        我还充分利用教室的物理环境，巧妙布置，使之成为可用的教学资源。在教室的后墙上我自留了一块 “英语排行榜”的版块。榜上记录的分数代表的是班级各个小组的奋斗成果。这里呈现了获得成功的可能性，但要想得分需依靠学生自身的努力。一次作业得了优秀，受到了表扬；或是默写全对；又或是上课发言积极，都可以给自己的小组榜上添分。英语排行榜的使用贯穿学期始终，这大大激发了学生学习的积极性与主动性。
        三、 英语教师要不断地充实自己，以自己的知识与智慧赢得学生主动学习
        要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，这是恒古不变的真理。我们教师应不断地学习新的教育理念并不停地进行终身学习，注重知识的更新与多元文化素养的培养，恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动。特别是小学英语教师，在具备了很强的专业知识的同时，还须具备各方面的素质，唱唱、说说的能力、恰当运用体态语的能力等等。我们老师只有各方面的能力都具备了，才能牢牢地吸引学生，让他们全身心地投入到学习中去，提高课堂教学效益。
        
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总之，学生的主动学习才是提高课堂效益的正确途径，所以我们目前要做的就是提升自身的各方面教育教学能力，用自己的人格魅力，聪明智慧去激发学生学习的热情与兴趣，培养他们学习的积极性与主动性，从而提高小学英语课堂效益。 
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