浅析初中起始年级英语情景教学

         为使教育事业适应未来发展的需求，使学生在轻松的气氛中愉快地学习和使用英语，国家制定了新的《英语课程标准》，要求以“每一位学生的发展”为核心进行新一轮基础教育课程改革，这样就给英语教学带来了机会和挑战。为了适应新教材“突出语言运用，全面发展个性能力”的特点，我认为必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的语言交际能力。在这场改革中，教师担任了重要的角色，教师的任务决不仅仅是机械地传承知识，照本宣科的演绎教材，而是要探索最好的教学方法和最有效的教学模式，发掘并发展学生的主体性。因此，我认为在初中英语任务型教学课堂设计中“情景再现于课堂”这一点至关重要。
         爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生是否有兴趣学习英语将直接影响学习效果。在初中英语教学中，结合教材本身生活化的特点，我们可以利用许多教学手段和教学方法，情景教学法就是其中之一。情景教学即教师利用实物、图片、图表、多媒体等教学手段创设生动形象的课堂教学，使学生处于兴奋状态，激起学生学习英语的兴趣，从而使他们更好地接受新的英语知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性的学习，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目标。情景需要语言，语言应从情景做起。
         接触新教材后，我发现此教材的所选内容与我们的生活息息相关，如食物、工作、节日、自然物质等，都是学生所熟悉的。为了帮助学生能轻松的学习并培养学生学习英语的兴趣，我结合教材的特点，在课堂教学中采用不同的教学方法，创设情景教学，激发学生的学习兴趣，充分调动学生积极性，尽量使每节课都有吸引力，让学生对英语课产生兴趣。
         一、情景教学在起始年级中运用的重要性
         学生的学习习惯要从七年级开始抓,良好的学习习惯不但能使学生在学习上取得好成绩，而且能使其受益终身。良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不须别人的帮助提醒，不必再花费什么精力， 在学习的过程中就会自觉地表现出来，从而能使老师减轻教学负担，使学生提高学习效率。其习惯的惯性将会跟随他向八年级、九年级延续。
         只要学生能在七年级养成良好的学习习惯， 将会使其终身受益， 使学生全面可持续性的发展。因此，七年级的英语教学必须最大限度地引起学生的兴趣， 为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到应用所学语言成功后的愉快。这是七年级的学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。要使七年级的学生在40分钟内保持良好的学习状态， 教师应根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化，进行情景教学，在情景教学中讲解语言知识，可以使语言知识化难为易，生动形象且便于学生理解和记忆。
        
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二、创设语言环境，需要在一定的环境中进行
         我们需要精心备好每节课，创设适合学生的语言环境，让学生能有话可说。在英语Module 1 Unit中，课文是介绍与生日有关的内容。 
我在课中准备了生日贺卡、生日蛋糕等食物或图片，为学生创设过生日的环境，并引出When is your birthday? Where are you going to have your birthday party? Who will you invite to your Party? What do you need buy to make a birthday cake? What are you going to do at your birthday party?等和生日有关的情景对话，让学生小组活动，以A birthday party为主题，进行对话表演。整堂课的气氛活跃了，学生们的学习积极性也调动了起来。表演中，学生们唱起了Happy Birthday，他们还利用道具模拟吹蜡烛、许愿、切蛋糕等场景，学生们也就是把生活中过生日的场景运用到了英语课堂的学习中，结合他们所学的英语知识进行即兴表演。在这样的气氛中学习英语，学生就不会觉得是在学一篇枯燥乏味的英语课文，而是通过自己的情景表演使学习变得生动和形象，并且能够轻松地学习新的英语知识。所以，作为一名好的教师，我们要在课前精心设计和本课所学内容相关的语言环境，培养学生学习英语知识的兴趣。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />        三、利用直观教具和实物，激活教学情景
         利用实物、图片等进行教学，有助于清楚地把所要教授的单词、词组、句型及其概念建立最直接的联系，这样助于训练学生用英语思维，从而避免不必要的翻译。初中学生对一切事物充满了好奇心，他们活泼好学，模仿能力极强，对具体形象的事物感兴趣并容易接受，但他们注意力容易分散，如果采用直观教学的方法，不但能够吸引他们的注意力，同时也能引起学习兴趣，调动学习积极性，从而帮助他们加深对所学内容的理解和记忆。
         如在七年级教材中，有一课是介绍如何做三明治的。课文中关于制作步骤的句子很长，也不好理解和掌握。所以，我在课堂准备了切片面包、番茄沙司、煎蛋、火腿和生菜片等实物，上课时，我一一将这些同学们在生活中最常见的东西展示出来，并配合课文进行教学，同学们对这些常见的食品素材的英名名称和读法非常感兴趣，积极提问和回答。接着，我在此基础上向学生们演示如何制作三明治，并用英语清晰地表达出每一个制作环节。在整个制作演示中，同学们始终处于兴奋、好奇的状态，他们边看边学，并饶有兴趣的配合我的讲课，和我一起反复诵读这些较长的句子，似乎这些句子再怎么难，他们也不会觉得难学和枯燥了，实践证明取得了较好的教学效果。然后，我请上二三个同学轮流上台演示制作三明治的整过程，并要求他们用英语表达出操作步聚。最后，我把做好的三明治分给学生们，让他们品尝自己的劳动成果。在整个教学过程中，学生们都在参与过程中完成了学习任务，他们模仿、演示、表达极其投入，课堂的气氛十分活跃，在轻松的状态下掌握了相关的知识。
         四、运用多媒体手段，丰富教学情景
         我们中学是一所新办学校，但学校对教学非常重视，投资也很大， 每个教室都安装了多媒体，并且要求教师每节课都要使用。学校为我们提供了如此好的教学设备，我们就要利用这一段手段多创设情景，加大容量，使学生的视觉、听觉、思维交叉活动，激发他们的学习兴趣，达到我们的教学目的。例如在七年级英语教材中有一课是围绕“节日”展开的。我把教材中出现的节日和学生了解的其它节日，如春节、端午节、中秋节、圣诞节、元旦、元宵节、清明、妇女节、教师节、植树节等用多媒体影片的形式展示给学生，并配合音响效果，以此吸引学生的注意力。学生通过看影片回答我提出的问题：What festivals can you see in the video?这样做形象直观，效果很好。接着放一段关于端午节的影片，并结合有关问题：Which festival is it? When is it? What do people eat? What do people do to celebrate it? 以此传授新知识。根据课文内容，利用多媒体教学手段，创设直观的语言情景，再枯燥的课本内容也会让学生觉得趣味无穷。
        
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总之，七年级英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境”这一方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。精心创设情景，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高课堂的教学质量，达到事半功倍的效果。通过情境教学，还可以加强语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语奠定良好的基础。
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