初中生英语自主学习习惯的培养

        目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，而初中英语教学则是培养学习兴趣、丰富日常交流词汇、掌握基本语法和进行连贯表达的开始，其教学方法、理论和实践十分重要。它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此，在初中英语教学中，教师应有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，逐渐增强其自主学习能力，使之学会学习。古人云: “授人以鱼， 供一日之需；授人以渔，则终身受益。”教育家叶圣陶也在《教育与人生》一书中说过：“教育就是培养习惯。”“凡为教，目的在达到不需要教。”教育过程就是培养学习习惯的过程。因此，笔者认为初中英语教师应该着手培养学生以下几个方面的学习习惯：
        一、培养听的好习惯课堂是学习的主阵地，教师首先要培养学生认真听、会听的好习惯。认真听就是专心的听，注意老师的发音、口形，听懂说的内容。培养学生认真听老师或者录音里面的示范发音，用心地去听和揣摩他人说的英语内容。只有听得清，听得懂，才能说得准、说得好，用心地多听、多模仿，有助于培养学生对英语反应的敏捷性。比如设置与学生关系密切的问题，激发学生听的积极性，如提问一位学生：“What does your mother do?”“Where does she work?”待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：“What does her mother do?”“Where does she work?”这些问题与学生生活关系密切，学生必然感兴趣，就能集中注意力，认真听讲。其次，要使学生熟悉每课的磁带录音。为使学生弄懂录音里人物都在说些什么，教师可以设置一些填空题或选择题让学生完成。通过多种练习形式，既可以使学生专心倾听，又可以培养他们捕捉信息的能力、专心思考的习惯。
        
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二、培养读的好习惯俗语说得好，“书读百遍，其义自现”。我们的学生需要培养好以下两个读书习惯： 
        1、朗读习惯 英语是一门语言， 要想学好英语， 朗读是最传统、最有效的学习方法之一。刚刚进入初中的农村孩子，对于英语感到既陌生又新奇，教师应紧紧抓住这一点，鼓励学生大声朗读，读单词、读句子、读对话、读短文，尽量读熟。朗读可以帮助学生记忆和积累词汇，发展语感。学生要养成良好的朗读习惯，大声朗读单词，朗读句子，朗读课文。学习顺利的时候，要朗读；学习开始感到吃力时，更要坚持朗读。学习课文时，尤其要把好开口关。每天早晨或晚饭后要坚持课文的朗读训练，早上用20分钟至半小时朗读课文，记单词、词组、句子。较短课文要在朗读基础上进行背诵；较长课文要坚持学会改写成短文，并在写好短文的基础上口头转述这类课文。在朗读教学中，还要教给学生正确的朗读方法，培养他们的朗读能力，使之由不会读到会读，再到读好。另外，要养成在课堂上大胆回答老师提的各种问题，尤其是要养成用英语回答老师提出的各种问题的良好习惯，还要养成在课内、外说英语的好习惯。
        2、阅读习惯 学生还应养成良好的阅读习惯，如果学生没有良好的阅读习惯，对一篇小块文章进行精雕细琢，逐字逐句阅读接受信息的话，很难在有限时间内完成答题。 在阅读过程中，还应注意一下阅读技巧：（1）抓住关键词。文章的关键词能反映文中的主要事实和特定细节，多半是名词、动词或其它的修饰词。我们可以采取跳读的方式来寻找所需信息。（2）找出主题句。主题句是指每个段落能告诉读者中心思想的句子，它通常很简洁，具有概括性。段落中的其它句子则是围绕着这个主题句所表达的思想来进行说明、解释或扩展的。一般地说，主题句常出现在段首或段尾。因此，解题时一定要注意文章每段的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一句和最后一句，还要注意标题。（3）猜测生词。学生对于阅读材料中的生词不要一接触就查字典，要把它当作考试一样，想方设法来猜测词义，或运用对比法猜测词义，或根据上下文语境猜测词义。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />       三、培养说的好习惯在“说”英语方面农村的学生大多缺乏自信心，教师应鼓励学生不怕犯错，大胆的把自己的所思所想表达出来。英国教育家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他的自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。“说”与“读”关系密切，“说”其实是把“读”的内容转化为内在的东西并表达出来。所以，只有读得好，才能流利地说；说得自如了，读英语也就变成一种乐趣。首先，教师本身要有良好的说的习惯。作为一名初中英语教师，应该在课堂上创造“说”英语的氛围。如果教师本身满嘴的中文，甚至方言，那带给学生的影响是可想而知的。英国的菲尔丁说得好：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在心里。”可见教师的言传身教有多么的重要。每一个英语教师都应尽可能的“说”英语，特别是课堂上。这样学生就会自然的感受到应英语的氛围，久而久之就形成了“说”英语的习惯。 其次，课堂上教师要鼓励学生多读多说。在课堂上要精讲多练，给学生提供尽可能多的练习机会。利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、录像、录音等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。要经常在课堂上安排朗读、对话、复述、回答和表演等练习，还可以给学生增加一些他们感兴趣的“说”的活动。例如：用英语作自我介绍、演讲比赛、讲故事等。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正，给学生创造一个轻松的氛围，让他们自由地、大胆地表达。鼓励学生课后随时的说英语。见到老师、家长、同学，尽可能的用英语互相问候，特别是同学之间，更应该说英语。把课堂上所学到的英语搬到生活中来，把用英语表达变成一种习惯，像吃饭、睡觉一样不可缺少。
        四、培养写的好习惯写既是英语教学中所要达到的目的之一，同时也是重要的教学手段。“写”是用文字表达思想，进行交际，是输出的一种方式。“写”包括两个方面的内容，一是书写习惯，二是写作习惯。 1、书写习惯 具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早要了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。有的同学在书写英语时，不注意字母的大小写，他们以为单词只要字母写对了，大写或小写无关紧要。其实不然，不少单词的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一个字母大写还是小写，其词义相差甚远。如果运用不当，可能会闹出笑话。         
        例如：
        中国China，瓷器china；日本Japan， 漆器japan；土耳其Turkey，火鸡turkey； 上海Shanghai，拐骗shanghai. China is famous for its china，and Japan is famous for its japan.（中国以瓷器著称，而日本则以漆器文明。） 书写训练应持之以恒。在课堂上、在家里，也无论是考试，还是练习，都要坚持不懈，久而久之，自然养成良好的书写习惯。俗话说得好：字是人的脸皮。拥有良好的书写习惯，字写得好了，一个人也就有面子了。教师应让学生明白这一点。2、写作习惯 写作的考法多种多样，中考英语作文占15分，虽然要求不高，约80字左右，但通过作文能检验出一个学生综合运用语言的能力。如时态、语态的掌握，灵活运用所学词汇和句型，正确地使用连接词和过渡词等。所以写作训练一直为老师所重视。可大部分学生总是用最简单的表达方式来表达自己的意思，写不出有深度的文章。我认为，首先学生的写作能力不能孤立地去提高，而必须借助于听、说、读的综合训练。对于学生的习作，教师应认真批改，及时反馈，多给以肯定的评价，以激发学生的写作兴趣。另一方面应加强阅读训练，为提高写作能力打好基础。通过阅读文章和课外读物有助于巩固和扩大词汇量，进一步掌握短语、句型和语法，也能让学生经常接触各种表达方式和习惯用语来提高他们的表达能力，从而达到提高英语写作的目的。 总而言之，良好的英语学习习惯的培养不是一朝一夕就能养成的，初中生学习英语必须高度关注习惯的培养。只要我们高度关注了学生学习英语良好习惯的培养问题，再辅之以科学的手段和教育途径，初中生良好的英语学习习惯就一定能够培养起，这样，无论对于学生日后的学习或者教师自己今后的教学都必然能收到事半功倍的效果。
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