初中英语课堂优化教学的看法

        《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，教师应注意学生能力的培养，课堂教学就是要培养学生的创新精神及实践能力。那么，如何上好一堂课，优化初中英语课堂教学呢？下面笔者结合自己对《英语课程标准》认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，从学生兴趣、师生关系、学生自我意识、课堂结构以及学习的自觉性和竞争意识等五个方面阐述优化初中英语课堂教学的看法和观点。 
        一、注重培养学生学习英语的兴趣 
        兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其有趣味性；创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性；尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中，教师要激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 
        
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二、建立亲密和谐的师生关系 
        卢梭说得好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提，它的形成很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。  
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />       三、完善学生的“自我意识” 
        应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手者”，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其常常体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，教师不妨进行以下几方面的尝试。 
        （1）树立学生的自信心。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。 
        （2）培养学生的创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师要有意识地从思维的多向性引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。 
        （3）鼓励学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成好的学习习惯。 
        四、优化合理的课堂结构 
        主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面的因素：（1）灵活运用“五步教学法”。（2）过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。（3）过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳，由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。 
        五、培养竞争意识，增强学习自觉性 
        现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词，可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组哪个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。 
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