英语新授课的引入

        导入是课堂教学的首要步骤，是课堂教学的主要环节，也是新授课成功的重要因素。科学有效的导入，必须善于抓住学生的兴奋点。通过激发学生兴趣，引导学生以强烈的责任感和探究精神去寻求了解事物的途径和方法，把他们逐步引入特定的英语语言环境之中，为整个课堂奠定一个积极向上的基调。这就必须突出材料的新鲜感。学生对新事物都有好奇感，新颖的、富有时代性的信息，能给学生带来感官的全新冲击，学生的眼、脑、耳会愈加的敏锐，精力会分外的集中。还必须注重教学针对性。导入为教学服务，科学的导入首先要根据明确的课堂教学目的，针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。　　
        我们主要采用旧知带新知、创设情境等几种方法结合来引出新授内容，这样既复习了以前的语言点，同时也能提高学生的注意力。引入的方法其实很多，儿歌引入、复习旧知引入新知识、情景引入、图片引入等等，对于学生而言，关键要吸引他们的注意力，教师应该利用有限的时间直接切入主题，那样才能提高课堂实效性。有人说最简单的模式就是最有效的模式，我认为在教学中也是同样有道理的。在新授课中引入的方式固然很多，但是要抓住有效的教课时间，引入的方式要简单明了，使学生很快地进入学习状态尤为重要。　　
        课堂导入的几种有效做法：
        复习导入法     
        “温故而知新 ”。这种以旧引新的教学方法，既能够帮助学生巩固学过的知识，又能为教学的进一步发展找到切入点，为新知识的教学做好铺垫。
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二、谈话导入法     
        利用这种方法导入，自然而流畅。通过师生间的真实交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。三、情景导入法   
        一节课的好坏，关键在于“头”开得怎样，一个好的开端，能够激发学生的好奇心和求知欲，能够引发学生的学习兴趣，能够吸引学生的注意力。兴趣和好奇心是学好知识的关键。因此，必须精心设计引入，引入的方式很多，没有什么定法，需要教师针对教学内容与学生实际，巧妙地设计。根据教授内容，创设情景，既真实又生动，并且使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情景下语言所传递的信息。
        四、直观导入法    
        用这种方法进行导入，可以省时，真实有效，充分地为学生提供理解、掌握所必须的感性经验。在平日教学中，我经常用图片、简笔画、投影仪、实物、图表等直观教具创设情境，进行导入。 
        五、设悬念导入    
        这种设悬念导入新课的方法，能够增强学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲。这种方法我多用于较长的对话中，运用body language，先简单介绍教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题听课文录音。做到声音和形象的结合，语言和情境的相互交融。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />      六、游戏式导入    
        这种方法充分利用学生好胜、荣誉感强的特点，使学生主动参与到教学活动之中。还有利于学生的智力开发、情感培养，增强求知欲，培养和树立合作意识。
        七、对比导入   
        对比能够体现事物的相同点，并突出差异；还可以使学生更容易理解、记忆所授内容。例如，在讲解《新标准英语》第六册第三模块English food 一课时，我事先把屏幕分成两半：左边是学生们比较熟悉的一些中国的传统食物，右边是西方的传统食物。如此鲜明的对比就可以使学生对西方传统饮食有了初步认识，而且印象深刻，又进一步了解了东、西方文化的差异，然后就顺理成章地进入了课文讲解。还有在教一些反义词，如tall，short；strong，thin；small，big…等等，也用这种对比导入法，效果确实不错。
        八、竞赛导入法   
        学生好胜心强，在上课开始，引进竞争机制符合学生渴望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备，变被动为主动。竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说得好、看谁读得准、看谁写得好等等。竞赛可以全班参加，也可以以小组为单位，还可以选代表进行。例如：全班分成四大组，进行接力写单词比赛，第二位同学写的单词首字母必须和 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一位同学写的单词的尾字母相同，假如 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一位同学写的单词是name，那么第二位同学写的单词必须以字母e开头，如：egg，eraser，English，eleven，eight等等。对于竞赛获奖的同学予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悦，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。对接下来的课程也不会产生厌烦心理，并且可集中他们的注意力。
        教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。 
        
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总之，教学有法，但教无定法。巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。学生由“要我学”变成了“我要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的。 
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