谈中职英语阅读技巧

　　 [摘要]本文主要从培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,以及掌握正确的理解技巧等三方面,结合多年的教学实践,讨论中职英语阅读技巧及运用。并期待这些经验和方法,能对广大同学英语阅读课的学习和提高,提供一些帮助。
　　[关键词]阅读习惯 阅读方法 英语
　　
　　阅读课是英语的一门主课。它的目的是扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。为达到这些目的,如果只是采用传统的阅读方法,仅仅通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读,显然难以收到预期效果。相反,只有通过学习阅读技巧,不断探索实践,才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。以下结合笔者教学实践,提出一些经验和技巧,供大家参考。
　　一、培养良好的阅读习惯
　　英语阅读的质量包括两项硬指标:一是阅读的速度;二是理解的准确程度。读慢了,完成不了任务;而理解得不准确等于没读。只有快而准同时具备,才能提高阅读质量。因此平时就务必在这两方面下功夫,养成良好的阅读习惯。
　　1.快速阅读
　　大家首先必须走出一个误区:认为读快了就会影响理解,于是对于一篇文章总是细嚼慢咽,又查词典又翻资料,逐词逐句阅读,以便理解。而事实上,读慢了就会导致读了下句忘了上句,结果把文章弄得支离破碎,除了知道最后两句或几个词外,不知文章所云。这样既耽误了阅读速度,又影响了对文章的整体把握和理解,因此,在阅读时,只有尽量快速阅读,才能强化对上下文之间的联系,综合分析文章,抓住文章主脉,融会贯通。
　　2.整体理解
　　在阅读过程中,生词、难句是在所难免的。如果一碰到生词、难句就追根刨底,孤立地去思考,甚至还想把它译成汉语才能罢休,其结果不但影响了阅读速度,反而不能弄清其意。因此,应养成从文章的篇章结构入手,越过少量生词、难句所造成的阅读障碍,领会文章的主体思想,理清文章的脉络层次,然后从整体上对词句进行推敲,攻克难关,最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯。使阅读从感性认识进一步升华形成理性认识,从而加快阅读文章的速度,提高对文章理解的正确性。
　　3.理清线索
　　这里的线索包括两方面含义:一是上下文之间词的线索(Context clues),一是上下文之间句子的关系(Semantic relationship)。前者有助于我们对单句的理解,后者则有助于理解篇。并在此基础上,找出文章的话题(Topic),从而进一步深化对文章内容的理解和把握。
　　4. 重视细节
　　对文章的整体把握与重视细节之间并不相互排斥,相反却可以相辅相成。常见的安排细节的方式如根据时间顺序,空间转移,因果关系,比较对照,示例附加等。这样我们可以从细节安排中大约推测作者的意图,并据此列出提纲(Outline),也就可以自然而然到达对整个文章的总体把握。
　　
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二、掌握正确的阅读方法
　　1.注重猜词法
　　阅读时有可能遇到一些生词。解决生词问题的根本途径是扩大词汇量。有些学生在阅读时一遇到生词就不知所措,总是求助于词典,结果影响了阅读速度,使阅读量大打折扣,没有达到阅读的目的和效果。事实上,个别词不认识,并不一定影响理解文章表达的主要信息,或是与应答问题关系不大。有的生词的含义也可以从上下文或利用构词法知识大致判断出来。
　　(1)较偏僻的专业词或难词
　　这种情况往往能从文章中找到对这词直接或间接的定义,这就为寻找正确答案提供了依据。
　　例: Telecommunication(电信学)means,simply communication from a distance.It may be by cable or radio by the use of electrical or electronic signals.
　　(2)普通词的一词多义
　　包括词义原义的衍生、词义的时效色彩和词义的本义转义。对于多义词,仅从词本身往往不易看出答案,这就需要先看懂原文,即所考单词的上下文,试图挖出这个单词在特定上下文中的“特定含义”,从此“特定含义”中找答案。例:There was a run (挤兑)on the bank.
　　She had a run(脱线)in her stocking.
　　(3)根据句中的标点符号猜测词义
　　标点符号有助于我们猜测词义,因为这些标点符号起着说明或注释的作用,能使我们顺利地完成阅读任务。例如:The disease is not contagious:you can not catch it by touching somebody .句中的contagious是生词,但仔细看冒号之后起注释作用的句子,我们不难猜出该词之意是“接触传染的”。

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　　(4)运用对比法猜测词义
　　对比法常用的词或词组有:but,while,however,yet,otherwise等,通过使用这些词,我们可以对生词进行对比猜测词义。例如:Kate was thin while her husband was really obese .句中的obese通过while与thin的对比,可以猜测出该词的意思是“胖”。
　　2.学会体会作者的言外之意
　　在英文阅读中,比较困难的问题就是读者对作者言外之意的理解了。这就要求读者不仅要看懂文章,而且还要体会出作者隐含在字里行间的思想,如:一些观点,一些情感,一些看法等等。如:The boys prefer apples to orangers如果我们知道:prefer…to的意思,那么我们就很容易选出They like apples better这一答案,知道作者更喜欢吃的是苹果。这只是简单地测试了你对作者言外之意的理解。
　　3.学会通过“略读”获取文章的主题
　　在阅读课教学中,笔者发现许多学生面对一篇文章,常常通过逐字、逐句、逐段阅读,来判别文章的主题。这将严重影响学生的阅读速度以及阅读理解能力的提高。因为采取这种读法,学生很容易把精力集中在对字、句、段的分析与理解上,而对文章的主题却缺乏综合分析,辨别不清。正确的读法应该是“略读”。略读是选择性阅读的方法之一,它与正常阅读的区别在于学生不必要把文章的每部分都读完。当面对大量的长短不一的阅读材料时,为了达到快速阅读的目的,只需略读;当学生没有时间、兴趣,甚至不需要读完文章的每部分的时候,最有效的方法也是略读。另一方面,略读对于快速地获取文章的主题,主要内容,形成对主题背景的了解或者满足学生对主题的好奇心等等,也是非常有用的。那么,到底应该怎样去“略读”呢?一般情况下,学生应以正常的速度读完文章的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一段,因为作者对文章的介绍以及所要谈论的总观点一般都包含在 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一段里。当然,有时这些内容也可能在第二段中,而 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一段只是谈一些能够引起读者注意的东西。读到第三段,学生已没有必要读完全部字句,不过须注意作者的主要思想,它一般位于段首。除了段首的句子,学生还应从本段剩下的句子里获取一些细节,而不是全部。但有时也不排除主要思想位于段落的中间或末尾的可能。这就要求学生具备高度敏锐的判断能力。中间有些段落只是从不同侧面、不同角度论述观点,所以应该略读。阅读中,学生切记要快速,不要担心漏掉了段落的某些部分,更不要养成既读就读完每部分的习惯。也许某些学生已经读了文章的部分段落,但还是不明白主要内容,这是常见的现象。因此,他们也不必着急,应该有足够的信心,通过大量的阅读实践来逐步提高理解能力。通过这样的略读,快速地获取文章的主题是完全可以的。
　　4. 学会读首尾句,预测文中细节
　　需要注意的是,在考试或平时测试中,英语文章往往隐去了标题。这固然给抓文章中心带来了困难。然而,英语的写作特点告诉我们:一般情况下,英语文章多是按“总——分——总”这样一个思路写的。因此,研读首、尾句,对快速阅读理解文意具有重要的意义。我们不但由此可以抓住文章的内容,还可以揣测作者的态度、意图,从而进一步猜出作者所要写的细节。这样,对文章的领会就容易多了。
　　5.注意连接词,揣测作者意图
　　英语文章中,作者往往先叙述或介绍常人的观点、他人的态度、看法,然后再提出自己的想法或与之不同的观点,即作者本人的意图或事实真相及本文的主旨。两者之间常用but,however,yet,in spite of,though,although,even though,even if等连词,或in fact,on the contrary等短语连接。掌握了这一类文章的阅读方法,就大大加快了阅读速度。同时理解的正确性也就大大提高了。
　　总而言之,只要我们平时在广泛阅读的过程中,注意养成良好的阅读习惯,熟练地掌握正确的阅读理解方法和技巧,提高英语阅读理解的素质和能力,英语学习一定会成功,考试时也就不再感到困难了。
　　
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