对西部民族地区大学英语教学改革的思考

　　 [摘要]目前西部民族地区大学英语教学仍然存在亟待解决的问题。而大学英语教学改革的重点应为:更新教学理念;改革教学方法与手段;培养学生自主学习能力;完善测评体系;加强师资培训,从而改变目前西部民族地区大学英语教学的现状。
　　[关键词]大学英语 教学改革 措施
　　
　　一、当前西部民族地区大学英语教学存在的主要问题
　　当前西部民族地区大学英语教学普遍存在教学方法与手段单一,学生缺乏主动意识,四、六级考试的压力,师资的匮乏,教学工作量大,评价体系形式单一等问题。
　　
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二、新形势下我校大学英语教学改革的重点
　　1.更新教学理念,提倡教学以学生为中心
　　根据教育部新的《大学英语课程要求》,大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,训练他们用英语有效地进行口头和书面的信息交流。外语教学的最终目的是培养学生用所学语言进行交际的能力,而民族地区外语课堂教学普遍存在侧重学生的认知能力培养,轻视交际能力的训练。课堂以教师的讲解为主,学生始终处于被动学习状态,很少有自主权,教师对学生的交际能力,综合运用语言的能力重视不够。大学英语教学改革势在必行,以教师为中心的教学理念必须改革。
　　2.改革教学方法与手段,推行课堂和网络教学相结合
　　教学方法的改革是大学英语教学改革的关键。教育部新的《大学英语课程要求》为我们指明方向,发挥现代教育技术优势,共享优质教育资源,提高教学质量,是高校英语教学持续稳定发展的必由之路。基于多媒体网络技术的英语教学全方位展现较真实的语言和文化内容,创建运用英语的氛围,使学生多渠道接触和学习语言,为教师运用丰富多样的教学方法提供了平台。但是网络教学只起辅助作用,永远无法替代教师的作用,只有和课堂教学结合起来,才能使英语学习更为有效。
　　3.调整课时安排,培养自主学习
　　《教学要求》明确规定要加强听说能力的培养。针对目标的变更,课时的安排也应做出相应的调整。要加大对学生交际能力和语言运用能力的培养。课堂活动的设计应考虑以学生的需要为中心,以训练学生交际能力为中心。课堂中应减少教师讲解的时间,增加学生实践活动时间。在语言知识培养的同时,重视语言运用能力的培养。课程设置要充分体现个性化,要考虑到不同起点的学生,既要照顾起点较低的学生,又要给基础较好的学生有发展的空间。学校教育的目的,不仅使学生学到知识,更重要的是学会如何学习。因此倡导个性化学习方式,培养学生自主学习能力,是大学英语教学改革重要标志之一。
　　4.完善测评体系,全面考核学生能力
　　测评体系是大学英语教学的一个重要环节,全面、客观、科学、准确的测评体系对于实现课程目标至关重要。测试是对学生的知识、技能和能力的一种衡量。它既是教师获取教学反馈信息,改进教学,保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略,改进学习方法,提高学习效率的有效手段。教学目标与手段的变更,必然引起评估体系的相应调整。针对网络教学以及自主学习,要增设新的测试手段,建立相应的检查、辅导和规范的管理机制,加强对学生整个学习过程的引导、管理和监控。
　　5.加强师资培训,鼓励教师创新
　　在新的教学模式下,教师的素质直接关系到教学的质量,是大学英语教学改革的关键,也是学科长远发展的关键。新的《课程要求》不仅要求教师具有本学科较高的业务水平,精通教育学、心理学等学科知识,同时还需要掌握多媒体网络技术。要结合教学改革的形式,开展以学生为中心的教学法研究。要鼓励外语教师开展科学研究工作,教师应将教学实践中遇到的问题,通过分析与研究,从理论上认知并提出解决方法,再将研究分析的结果用于课堂教学实践,在教学实践中检验。做到在教学过程中开展研究,用研究成果充实、丰富课堂教学,使教学与研究相互补充,相互促进,真正地互动起来。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　三、教学改革的举措
　　1.研究与制定教学大纲
　　为了更好地开展西部民族地区大学英语教学改革,明确教学改革思路,确定能够达到的教学改革目标,应尽快根据实际情况,制定出科学、系统、个性化的大学英语教学大纲,作为指导教学改革的纲领性文件,使其适应高等教育新的发展形势。大纲应考虑到各专业之间的生源、师资、民族、教学条件等差异,教学要求可以允许有所不同,可以就英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面内容,以定性和定量的形式体现大学英语教学的指导思想,强调培养学生的英语听说能力以及读写译等综合语言应用能力和专业英语技能。大纲应贯彻分类指导、因材施教的原则,倡导网络化、个性化英语教学和学习。主张学生自我评估,自我管理,不断完善自我学习方法,提高学习效率。大纲将对教学做出具体、全面、客观、科学的指导。要在借鉴先进的经验和方法,总结以往教学经验的基础上,立足于西部地区的具体教学实际,探索出民族地区大学英语教学的新路子。
　　2.统一协调管理
　　教学质量是学校的生命线,是立校之本。对教学质量和教学水平的提高应长抓不懈。而提高英语教学质量不仅仅是某一个部门的事,而是一项系统工程,需要各部门齐心协力,齐抓共管。首先学校领导要充分重视这门课程,要认识到这是提高高等学校教学质量和培养高素质人才的一项重要学科。要加强指导和管理,确保大学英语教学改革顺利开展。管理部门要统一协调配置教学资源,使英语教学和专业课教学、双语教学一体化,形成一种新型的教学模式,提高学校资源的使用效率,进而提高整个学校的人才培养质量。
　　3.发挥英语教师的作用
　　教育以育人为本,以学生为主体,而办学则以教师为本,以教师为主体。要把西部民族地区的大学英语教学改革搞好,要最广泛地激发英语教师的参与意识,使他们了解和掌握新的教学思想,适应新的教学模式。在工作条件上,要积极创造给外语教师外出进修培训的机会,努力提高外语教师业务水平,帮助他们解决在教学过程中碰到的很多难以解决的问题。要努力营造英语教学的良好氛围。同时要从严治教,规范管理、严格要求,确保大学英语教学改革的成功。
　　
　　参考文献:
　　[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:清华大学出版社,2004.2-28.
　　[2]周济.周济部长在高等学校教学质量和教学改革工程新闻通气会上的讲话[J].高师英语教学与研究,2003, (4):3-4.

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