浅谈如何优化英语作业设计

　　 [摘要]作业批改是英语教学的一个重要组成部分,是教师真切地了解和检查学生的一个重要窗口,是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。
　　[关键词]英语作业 作业设计 评语技巧 提高效率
　　
　　根据英语学科的特点,“适量”的作业,可以使学生巩固和消化课堂所学新知识,并能运用所学知识,解决实际问题,同时教师可以从学生的作业中发现自己的教学得失,从而完善和修改自己的教学方案,查漏补缺,进一步指导学生的学习,实现“高质量,轻负担”的目标,为此,作为教育实施者,必须认真研究和有效把握这一环节,既能让学生得到有效锻炼,又能在轻松愉快的环境中去提高学习效率。下面就初中英语学科的作业设计与批改,谈一谈自己的看法和体会。
　　笔者认为:作业批改是英语教学的一个重要组成部分,是教师真切地了解和检查学生的一个重要窗口,是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。作业批改是情感输出的载体,它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度,而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义,从某种角度来看,会直接影响学生的学习情绪,情绪对人的学习行为的影响是巨大的,它既能促进和增强学生的学习动力,也能削弱和降低其学习的动力。好的作业批语就是一种积极的催化剂。笔者想就作业批改在中学英语中的作用发表自己的一些见解。
　　一、作业设计应遵循的原则
　　1.趣味性。兴趣是学习中最好的老师,是学好英语这门功课的必备条件,因此作业设计必须类型多样、新颖,能激发学生的兴趣。如教材中“How do you make a bananas moothie?”这一环节,可让学生准备一些材料自己动手做。这样既丰富了想象,锻炼了思维,而且这样的作业会永远记忆犹新。
　　2.分层性。常言道,十个手指有长有短。学生的学习也有好有差,层次性明显,为此,作业布置不宜“一刀切”,不宜“同等要求”。教师应对不同的学生布置不一样的作业,对优生着眼在综合运用,能力提高;但对差生应重视基础知识,一点一点积累,减少作业量,降低难度。
　　
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二、关于作业批改评语的设计我认为要注意这几个方面
　　1.表扬式批语。我们知道:适当的表扬是一种鼓励。表扬式批语可以增强学生的学习信心和学习兴趣,大部分学生都喜欢如此的批语。作业批语要生动活泼,因人而异,要有针对性,切忌千篇一律,呆板教条。尤其对成绩差的学生,教师要善于发现他们的优点和闪光点,及时进行肯定和表扬。例如,对于作业态度认真且字体工整,作业认真却有些错误,或是作业基本正确但书写不够认真的学生,教师可以用下面的批语:
　　I hope to see your progress every day.(我希望能每天看到你的进步)。 I like your handwriting very much !If only you were more careful!(我非常喜欢你的书法!如果作业再仔细点就更加好了!)。
　　此类批语简单明了,富有情感,很能打动学生的心,使他们倍感亲切和鼓舞。学生们认为教师已经看到他们取得的进步,为了获得更多的表扬,他们通常在下次做作业时会更认真,尽量不出错误,这样就保持了学习英语的兴趣。
　　 2.批评式批语。椐统计,大部分中学生明确表示不喜欢此类批语,学生认为批评式批语会伤害他们的自信心和自尊心,同时又挫伤他们上英语课的积极性和兴趣,从而对英语成绩和作业较差的学生,批评要委婉,要讲究艺术性,避免伤害学生的自尊心。英语中可用委婉的虚拟语气来表达批评式意见。例如: Would you please pay attention to your handwriting?(请注意一下你的书写好吗)。Would you hand inyour homework on time next time?(下次作业要按时交好吗)。I am sorry to see that you did not use your head this time。(真遗憾,你这次作业没有好好动脑筋)。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　对批语中未学的句式和生词要加注中文,以方便学生理解。这样不仅能达到批评指导的目的,而且也能使学生真切地感受到老师对他们的尊重,一点都不会觉得教师苛刻。实践证明,这类批语效果好,不少学生都能主动并自觉地接受和改正作业,在学生中收到了良好的效果。
　　3.启发式批语。统计数据表明:几乎所有的学生都喜欢这类批语。此类批语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间,从而促进他们对问题的理解,激发他们的灵感,促进思维能力的发展,引导起其向着更深的层次思考。例如:中学生初学写句子和英语短文,常会犯时态方面的错误,教师可用这样的批语:
　　If you write something which happened in the past,which tense should be used?(当你描述过去所发生的事情时,该用哪种时态呢?)
　　4.劝勉式批语。调查数据显示,大部分学生也喜欢这类批语。尤其是基础差的学生,他们认为:此类批语能使他们树立信心,振奋精神,增进师生的感情。在劝勉式批语中,教师要用很委婉的语气,提出自己的看法或建议,并指出今后如何复习,巩固所学知识,如何做各种类型的作业。通常所用的批语有: There is nothing difficult in the world if you put your heart into it.(世上无难事,只怕有心人。) Could you please spend more time in reading and reciting the text?(在朗读和背诵方面,你多花些时间,好吗?)
　　实践证明:劝勉式批语能指导学生如何处理学与做的关系,端正学习态度,从而提高学习效率。
　　5.鼓励式批语。众所周知:每个学生都希望得到老师的特别关注,而差生更是如此。若经常能得到老师的关爱,学生便会产生一种积极向上的情感动力,并促其奋进。因此,写批语的时候,要客观公正地对待每个学生,尤其对差生更应该侧重,对他们的点滴进步,要及时鼓励,并力求保持一定的连续性。调查显示,绝大多数学生喜欢鼓励式批语。
　　例如:I have found your article is much better than before.(我已经发现你的文章变得比以前好多了。)
　　Don’t lose your heart !Failure is the mother of success。(别灰心!失败是成功之母。)
　　 Where there is a will,there is a way。(有志者事竟成。)
　　 英语教学是纷繁复杂的工作,作为教师的我们,一定要从学生实际出发,因人而异,尊重学生的个体差异,充分调动学生的兴趣,发挥作业批语在英语教学中应有的作用,努力促进学生学习英语的兴趣和动力。著名的教育家凯洛夫曾经说:“感情有着极大的鼓舞力量。”只要我们善待身边的每位学生,在教学工作的各个环节上,注重对学生倾注真诚的爱,我们的英语教学就会变得:富有情感魅力,绽放迷人光彩,显示蓬勃生机。

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