关于以“职业性”为切入口，再谈中职英语课堂教学改革

　　论文摘要：本文结合中职教育的特点和经济发展的现状，针对中职生的实际文化程度和实际需要，力图探讨在就业导向下如何构建有效的英语课堂教学，突出英语教学的职业性。
　　关键词：中职  就业导向  英语课堂教学  职业性

　　《中等职业教育英语课程标准》提出的总目标是：以培养学生职业适应性综合应用能力为目标，以满足各职业对英语的要求。结合课标的要求，2008年，温州市教研室提出了《就业导向下的中职英语课堂改革及课时调整的参考方案》，要求中职英语课堂教学中进行《实用生活英语》的教学，有效的整合了《基础英语》与《实用生活英语》教材内容，使之相辅相成。2009年9月，温州市教研室出台了另一套教材，即《温州市地方实验教材》，包括语文、数学、英语三门学科，要求中职学校选择班级进行实验教学。这两套改革的英语教材很好的体现了英语教学职业性强、针对性强和实用性强的特点。因此，针对就业导向下的英语课堂教学，可以从以下几方面尝试。
　　一、加强学生对英语教学职业性的认识
　　我们英语教师应该在积极引导学生学习英语的同时，更要让学生明白：拥有一定职业英语技能的中职学生更容易找到理想的工作岗位。这就需要我们中职英语教师在就业形势、需求信息、择业技巧、升学咨询等方面有一定的了解，并对不同专业的学生进行不同的职业指导，把英语教学与对学生职业能力的培养紧密相连，突出英语教学职业性，使学生们意识到“学好英语，就等同于拥有了敲开理想工作大门的金钥匙”，促使他们有想学好英语的欲望，引导他们以积极的态度对待即将开始的职业生活，迈好他们走向职业生涯的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一步。
　　
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二、突出中职英语课程内容的职业
　　温州市现有的三套中职英语教材，是按照结构一功能相结合或话题一功能一结构一任务相结合的原则进行编写的，它所提供的内容贴近社会、贴近行业、贴近生活、贴近学生。
　　1．英语教学必须适应学生的就业需求
　　我校中职生升入高三年级后，通常是外出实习，而我们英语教师却很少参与中职学生的实习工作，对学生的工作过程、工作实境及工作过程中英语的使用范围和内容不甚了解。事实上，学生在实习时所遇到的工作环境和所承担的工作内容是非常有利的素材，可促使我们英语教师根据就业需要和市场需求对英语教学内容进行合理的调整，适当选择、补充英语教材，达到深化学习内容的目的。因此，英语教学必须适应学生的就业需求。
　　2．英语教学必须满足学生的生存需求
　　英语作为一门语言，是人们在现实生活中用来交流的工具。时代快速发展，英语无处不在，大到与人交流时的一句话，小到衣领后面的一个商标，谁也不能忽视英语的普遍性和重要性。不论从哪一方面来说，能在生活中运用英语已成为人们必备的一项生存技能，更是自我发展不可缺少的一项技能。作为中职英语教师，我们应加强学生对这种观点的认识，让学生把英语的学习当成一种技能的学习。只有这样，才能在未来的英语环境中更好的生活。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　三、加深英语学科和其他学科的渗透，树立“文化课服务于专业课”的服务意识
　　中职学校设置课程，通常以一个专业为范畴，各个学科之间有必然的联系。这就要求我们英语教师要转变学科本位思想，具有“文化课为专业课服务”的服务意识，并具备相关专业的基础知识，明确专业对英语知识和能力的要求，加强英语教学与学科之间的渗透，力求英语教学能反映出职业教育的要求及体现职业教育的特色。
　　学科间的渗透并不是把不同学科的知识进行简单的拼装，而是要求我们英语教师在尽量了解相关专业知识和广泛涉猎其它学科知识的基础上，充实自己现有的知识体系，并努力寻找英语与其他学科之问的契合点，对知识进行重组，然后，在英语教学中，综合运用各种知识来培养某一英语能力或解决某一英语问题。
　　四、英语课堂教学与实践训练相结合
　　《中等职业教育英语课程标准》强调对学生终身能力的培养，要求学生在掌握知识的同时还要懂得在生活中、就业中如何运用。课堂教学就是一个又生活转化为知识，再用知识去认识生活的过程。这就要求我们英语教师必须将课堂教学与实践训练相结合，培养学生的综合运用能力。常见的方法有情境教学法，即把课程的教学过程放进一个模拟的场景中进行训练，如学校接待室接待的工作，总务处外出采购的工作等，将课堂教学任务与实训结合起来，锻炼学生的临场应变和实景操作能力。当然，条件是有限的，但我们英语教师仍要尽可能的将课堂教学延伸到实践训练中去，使学生所学知识能伴随学生走出教师，融于实践训练中，这才是英语课堂教学的一项成功之举。
　　五、有效结合课堂教学评价和实习单位评价。促进中职生综合职业能力的提高
　　教育部在2008年8月颁发的《中等职业学校英语教学大纲》中指：“教学评价应着眼于促进学生全面素质和综合职业能力的提高，使学生在评价过程中学会自主学习和合作学习，同时使评价成为改进教学的一种反馈方式。”对中职学生的评价应采用自评、互评、师评和实习单位评价相结合的方法，只有这样，才能真正做到促进学生全面素质和综合职业能力的提高，在形成综合的职业能力后，学生们才能在未来漫长的职业生涯中持续学习、自主学习。
　　要在中职英语课堂教学中突出职业性，真正做到以社会的需要、市场的需求为动力，就一定要紧跟时代的步伐，及时更新教学理念，摈弃一味模仿的教学模式，坚持以学生为中心的课堂教学原则。只有这样，我们才能步入“以就业为导向，以能力为本位”的正轨，为中等职业教育的建设与发展添砖加瓦。
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