农村初中英语教学中的素质教育

　　摘要:新课改理念下农村初中英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,学生的英语水平仍然不高。本文就此进行了论述。
　　关键词:素质教育;课堂教学目标;教学方法;交际情境;教师素质
　　
　　新课改理念下英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但在学生比例相对较大的农村初中,由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视“教”,而忽视“学”;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
　　如何在农村初中英语教学中体现、渗透素质教育,我认为,首先必须做到以下几点:
　　一、转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨
　　“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,而广大农村英语教师,仍没有转变教学观念,认为教学成绩的高与低就是看学生考试的成绩、考入高中的人数。只把眼光放在班内成绩优秀的学生身上。上课重视他们,下课辅导他们。而那些学困生,却成了被人遗忘的角落。原本农村的孩子家长重视程度就相对较差,课堂内外老师又将他们放弃,还何谈素质教育?何谈学生的全面发展?
　　因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育。在英语教学中,要面对全体学生,以提高全体学生听、说、读、写能力和运用语言能力为总目标,使素质教育落实到日常教学之中。
　　
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二、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标,是农村初中英语教学实施素质教育的基础
　　学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果,优化课堂教学内容和目标首当其冲。主要体现在“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分级使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,给基础英语教学实施素质教育带来生机。
　　因此,广大农村初中的英语教师必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　三、改进教学方法,培养学生学习能力,是英语初中英语教学实施素质教育的有效途径
　　素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,农村英语教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于“学”的方法,促成“教学过程”向“学教过程”的转变,使大面积提高农村初中英语教学质量成为可能。
　　应大力提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法。农村的学生,自从小学开设英语课,很多学校没有专门的英语教师,英语课不正规,甚至有时上课就是自己看、写。而进入初中英语课堂,则应注重让学生动起来,让课堂“活”起来,真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
　　四、创设交际情境,培养学生交际能力
　　英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具。农村的孩子,大多天生胆子小,不善交际。更不用谈用英语交际。农村中学,现代教育技术在语言教学中的运用很难实现。因此英语教师尽力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际的简易环境。大自然的千姿百态,多姿多彩的民俗风情,优美动听的英文歌曲,勇于探索创新的人物形象……无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材,农村英语教师完全可以通过实物及教具演示、看图及扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动,运用听录音、绘制简笔画等手段,组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动,创设语言交际情境,提高学生综合技能。
　　
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总之,农村初中英语素质教育的真正实现,需要全体农村初中英语教师群策群力,希望农村初中英语教学的明天会更好!
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