浅谈提高农村学生记忆英语单词能力的方法

　　摘要:记单词是学生学英语的一个薄弱环节,记忆单词慢,遗忘率高,削弱了学生学习英语的兴趣。从农村学生识记单词的实际情况看,在课堂教学中注意教学方法,激发他们学习兴趣,才能使每个学生的学习得到充分的发挥。
　　关键词:农村学生;记忆单词;心理状态;记忆方法
　　
　　城市中学的条件是农村中学无法比拟的。比如城市早就有了三机一幕、多媒体、网络教室;学生可以使用高科技的工具书、电脑等,极为省时方便;城市从小学入学就开设正规的英语课,教学条件好,师资水平高,学生基础相对扎实,到中学后学习自然相对轻松;城市家庭条件也要比农村好得多,学困生可以请家教辅导,等等。
　　相对于城市学生而言,农村学生就不那么幸运了!农村学校办学条件差,在小学开设英语课就困难重重,不仅教学条件差,而且师资力量薄弱,导致学生成绩良莠不齐,到了中学不得不从头教起,教学任务十分繁重。而单词记忆更是常常借助汉语或拼音,死记硬背,生搬硬套,听不懂,说不出,很容易失去学习兴趣和信心。本人经过十几年的教学经验的总结,现将一点心得总结如下:
　　一、创设最佳心理状态
　　1.要激起学生强烈的记忆欲望。要让学生牢固的记住单词,首先要让它们明确记忆的目标,在想要他们记住某些单词之前,要先让他们有强烈的记忆欲望,并赋予那些单词特殊的意义和价值。
　　2.要树立强烈的自信心和成功感。现代教育心理学也认为,一个人的成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用!如果学生认为学习外语很困难,那就真地会感到困难;但是,如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己就会使学习外语变得更加容易。
　　
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、农村学生记词的几种有效方法
　　1.五官联动记忆法。这是农村学生记忆英语单词使用最多的方法,也是记忆单词最简单、最基本的方法,即利用生词表,实行“八到”记忆法:眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂!写,要写得爽,写得快,写得酣畅!看,要看得清,看得快,看得精细!听,要听得懂,听得快,听得入境!这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久!
　　2.读音规则记忆法。这是农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike,bus,bag等词中的字母b都发[b]这个音;cow,how,now等词中的字母组合ow都发[au]这个音;cake,these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,增强了兴趣和信心,为进一步学习英语打下坚实基础。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　3.分析单词的形态。这是农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法,既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。首先,教给学生关于英语词根和词缀的知识。(1)前缀。例如:pre-(……前),un-(不),im-(不),re-(再),op-(反对),等等。(2)后缀。例如:-ly(……地),-er(……人),-ous(……的),-ful(……的),等等。(3)词根。例如:care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),port(拿,带来),等等。其次,教给学生英语构词法的知识。(1)转化,既由一种词性转化为另一种词性。例如:fish n.鱼,fish v.钓鱼;fly n.苍蝇,fly v.飞行。(2)派生,即通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:like喜欢,dislike(加前缀dis)不喜欢;luck幸运,lucky(加后缀y)幸运的。(3)合成,即由两个或更多的单词合成一个单词。如:bedroom n.卧室,bed床+room房间。这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆,一目了然,便于储存。
　　4.联想记忆法。苏联著名生理学家巴普洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础,联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力使所要记忆的单词生动、形象和系统化。使生词和熟词之间建立牵强附会的联系,令人终生难忘,从而达到以旧带新,快速记忆之目的。
　　(1)求异联想法。在学生学习或复习词汇时可以引导他们回想已学过的与其音、形相同或相近的词,通过对比找出差异,形成新的组块,以达到掌握其它词汇的目的。例如:同音词(where-wear,father-farther,see-sea,meet-meat)等;形似词(wh-where,what,when,who,why,quiet-quite)等。
　　(2)音义联想法。就是引导学生充分利用英语词汇的发音特点,挖掘词汇本身所蕴含的形象信息,以便唤醒学生已有的知识经验,使之参与到相关的词汇学习中。如:sundown(黄昏)——sun(太阳)+down(下去),homework(家庭作业)——home(家)+work(工作)等。
　　
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之,记忆英语词汇的方法很多,只要采用了适合的方法,抓住词汇的主要方面,就会将孤立的、枯燥的,重现率低的、不利于吸收掌握的词汇教学变得新鲜明快,学生就会感到词汇的学习是有规律的,有条理的,就会更好地调动学生学英语的积极性,取得最佳的效果。
　　参考文献:
　　[1]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究,2005,(8).
　　[2]朱效民.用记汉字的方式背单词,象形法记忆英语单词[EB/OL].(2005-11-14)[2010-07-27].教研网.
　　[3]章柏成.英语词汇自主学习及其实践探索[J].基础教育外语教学研究,2005,(10).

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />