浅谈英语中的趣味教学

　　摘要:兴趣是是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自觉、自愿、主动学习英语的习惯。
　　关键词:教学;兴趣;学生;学习
　　
　　教学是教师教与学生学的双边活动,师生之间的配合默契无疑是搞好教学的关键。教学,不仅要求教师的乐于教,更重要的是学生的乐于学。
　　中学生学习英语除了智力因素外还有非智力因素,二者相辅相成,缺一不可,甚至在智力水平相同的情况下,非智力因素是决定一个学生能否成功的关键。心理学家威台海姆曾提出:“严格的说教式和机械性的训练致使学生的思想麻木不仁,唯有引导学生自由探索、灵活地思考,才可以使学生的创造性思维得到发展”。要让学生学会自由探索,灵活思考,首先得有兴趣。兴趣是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学生的积极性越高。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自觉、自愿、主动学习英语的习惯。激发学生的英语学习兴趣,并保持它,使之成为我们学习的动力,正是趣味教学的关键所在。
　　那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣呢?我认为需要做到以下几点:
　　1.明确学习英语的目的意义。随着科技的进步,人与人的距离变得越来越近,英语成为了世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中,60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言,已经成为21世纪公民生存,求知和发展的必备条件之一。中学生对新事物有好奇心,而且求知欲强,教师要善于利用学生对英语的好奇心,讲清英语学习的目的、意义,使学生深刻意识到学习英语的重要性,让他们有明确的目的,从而引发他们学习英语的动机,增强他们学习英语的兴趣。在英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,以达到事半功倍的效果。
　　2.建立和谐融洽的师生关系。教学包括教师的教和学生的学两方面,教师和学生的关系直接影响着我们的教学效果,和谐融洽的师生关系对完成教学任务目的起到至关重要的作用,教师在学生眼里既是一位可敬的师长,又是一位可亲可近的朋友,所以老师在严格要求学生的基础上,更重要的是热爱学生,对学生充满爱心和耐心,深入了解学生,了解他们的兴趣,爱好,喜怒哀乐的变化,特别是对于班里的学困生,他们更渴望得到老师的赏识,在教学中,要多挖掘他们的闪光点,对其加以赞赏,哪怕是一个赞许的眼神,一句鼓励的话语,对他们来说都是一种莫大的鼓舞。所以我们在日常教学中不但要注重学生学习的灌输,也要注重师生关系的培养,建立良好的师生关系,使学生乐于和老师交流,树立起学习的信心,激发学生学习英语的兴趣,从而提高他们的学习水平。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　3.创造轻松愉快的学习环境。心理学研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,有助于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响着他们的认知活动。为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。教师要为学生创造一个轻松愉悦的学习环境,让学生以欢快的心情去接受,去探索知识,教师要以满腔的热情全身心地投入到课堂教学中去,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,谈吐要简洁,语音要纯正,书写要规范等。在教学中可以根据不同的教学内容,合理运用一些小故事、小幽默、短歌曲、新颖的图片,让学生在接受知识的同时体会到学习的乐趣。特别是在教学实践中要满足学生的成功欲望,不同层次的问题设置和语言材料的选择要兼顾不同层次的学生实际,让每一个学生都能够品尝到成功的喜悦,从而兴趣大增,热情高涨。课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些与本节课有关联的英语歌曲、欣赏一首小诗或者讲一则英语故事,都能活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。
　　4.使用灵活多样的教学方法。教学的主阵地是课堂,在课堂上灵活多样的教学方法的使用是激发学生学习英语兴趣的重要手段。教师要以新颖,丰富多彩的教学手段来激发学生的兴趣,唤起他们的学习注意进而充分调动学生学习的积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为课堂的主人。另外,教师要认真钻研教材,根据不同的教学内容和生活实际创设出不同的情境,让学生置身于真实的生活情境中,用于进行交流,从而激发他们的学习情趣,帮助他们树立学习的信心。我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病(Seeing a doctor)”“购物(Shopping)”“谈论天气(Talking about the weather)”“问路(Asking the way)”等情境,让学生自由谈论(Free talk)。初中生虽然已进入少年时期,但是他们那种活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强、自制力差、认识活动以具体形象为主等特点仍然没有多少改变。长久以来,如何抓住他们的注意力、激发他们的求知欲是一大难题。游戏恰好解决了“学与玩”的矛盾。游戏有很多种。例如字母接龙、分组比赛、竞猜等。这些游戏既满足了学生们的表演欲,又练习了英语句型,让他们在玩中学到了知识。游戏把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,可以培养学生学习英语兴趣、激发其求知欲,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
　　
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总之,兴趣是促进学生学习的内驱动力,激发学生的学习兴趣是学好英语的关键。因此在英语教学过程中,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习内驱动力是必要的。

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