浅析信息技术与英语课堂教学整合的益处

　　摘要:本文先对信息技术与英语教学整合的必要性做了简单分析,实施信息技术与英语课堂教学的整合就是通过信息技术的应用来优化教学过程,营造语言环境,在体现学科特点上充分发挥信息技术的优势,使英语与教学更符合教学规律和学习规律。
　　关键词:信息技术;整合;效率;创新精神
　　
　　随着知识经济、信息化时代的到来和全球一体化进程的加快,面对日趋激烈的国际竞争,我们需要大批熟练的外语人才。传统的英语教学模式是以教师为中心,知识的传递主要靠教师对学生的硬性灌输,其主动性和积极性难以发挥,不利于创造性人才的培养。信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。它不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式,而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。信息技术能将抽象的内容具体化,使晦涩难懂的内容变得生动,很容易实现情境教学。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。在英语教学中,有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。
　　利用多媒体信息技术,创设英语学习环境,激发学生的学习兴趣。信息技术使教材内容生动化,变抽象的说教为形象的演示,是多媒体教学的最主要的特色。通过Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等软件制作多媒体教学课件,将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字、图片,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情境。激发学生的兴趣,充分调动学生学习的积极性。
　　为英语课堂教学创设逼真的情境,为学生提供语言交际活动真实情境。
　　一、多媒体计算机一体化特性为英语课堂交际活动提供较为真实、自然的环境
　　多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中。这些语言环境可根据教材要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像、适当的课件软件,出现的情境是立体的而不是简单的干枯无味的平面。集声音、图片、影像等为一体的语言环境让学生有身临其境的感觉。如教初中八年级上册Module5 Western music这一模块时有许多乐器和音乐种类的词语:organ(管风琴)piano(钢琴)accordion(手风琴)violin(小提琴)trumpet(小号)cello(大提琴),jazz(爵士乐)blue(蓝调)opera(歌剧)techno(电子音乐)等的词语很难记忆,于是我利用网络资源查找各种乐器的图片和音乐的声音,然后通过大屏幕展示给学生,同时配以单词,学生学习气氛空前高涨,争先恐后说出图片的英文。又如在讲授一般现在时和现在进行时的区别时,若直接用语言及板书来讲授语法,十分枯燥,并且不容易记忆。这时我就用Flash制作了一个教学课件,利用大量色彩鲜艳、画面生动的动画效果来说明两者的差异,并让学生根据画面的情景自己学着使用这两种时态进行练习,以达到掌握这两个时态且熟练运用的目的。
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二、多媒体为学生提供语言交际活动的真实情境
　　英语不同于母语学习,我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知。由于缺乏真正自然的语言交际环境,学生学习记住的是一些单词和语法规则,而在真实情境中就说不出来,课堂学习和生活口语交际严重脱节,难以掌握正确的发音和用英语思维的习惯。运用多媒体可以有效地弥补这个不足。通过下载一些纯正的语音材料,使学生能够接触到最地道的英语发音,同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。
　　三、多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来,调动学生积极性
　　在平常的教学活动中,很多老师都碰到过这样的问题,那就是有些课文知识很难用语言来表达,就是勉强表达出来了,学生也感到很难理解,在这点上,多媒体给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时,可以运用网络资源,用图画或动作表现出来,学生学习起来既简单又直观。
　　
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总之,信息技术与英语课堂教学的整合,以计算机为工具,以网络为资源,以活动为载体,以语言交际为主线,计算机的交互性有效激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,形成学习动机。

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