论初中英语与幽默教学

　　摘要:生活中没有幽默是乏味的,课堂上没有幽默是枯燥的。苏联著名教育学家斯维特洛夫指出:“教育家最主要,也是 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一位的助手是幽默。”巧妙地在英语教学中运用幽默语言,不但可使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智,而且使整个教学顿时生辉。因此,一位英语教师拥有一份幽默,在英语教学中恰当运用幽默,能激发学生的情感,引起他们的喜悦和欢乐,使他们获得精神上的享受和快感,从而激发学生的学习兴趣和学习主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率,吸引学生的注意力,降低教学难度,进而达到良好的教学效果。
　　关键词:教学幽默 英语课堂 学习兴趣
　　
　　一、幽默在英语教学中的作用
　　马克·吐温说:“人类确有一件有效武器,那就是笑。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松,使课堂气氛和谐。富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲,非常受学生欢迎。教师恰当地运用幽默,可以活跃课堂气氛,有助于学生产生愉悦的情绪,使他们较容易地接受知识,也有利于增进师生间的感情。
　　
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二、幽默在英语教学中的运用
　　1.以幽默导入新课,抓住学生有意注意。在英语教学中,有一个漂亮引人的开头,即能吸引学生的注意力,又能激发学生的求知欲。所以说,成功的开头是精彩课堂的前提条件。有一天上英语课时,我借助语文课中《皇帝的新装》这一课进行讲解,开头便说:“今天我给大家讲一个笑话!”学生一听,精神马上振作起来。我接着往下讲:“丹麦有一个著名童话家叫安徒生。有一天,他应邀参加朋友的舞会,一位富商见安徒生穿着很简朴,便上前讥讽他说:‘你穿得这么随便,一点儿都不懂礼貌。’说完,又指着自己华丽的衣裳说:‘你觉得我的衣裳怎么样?你喜欢吗?’安徒生冷冷地说:“这件衣裳一点都不适合你。”富商听了,惊讶地问:“那什么衣服适合我呢?”安徒生的回答语惊四座,他说:“皇帝的新装。”所有的学生都笑了起来。我抓住机会又问:“皇帝的新装是什么样儿的,为什么大家听了都觉得好笑呢?下面我们就来学习安徒生的这篇童话《The King's New Clothes》。”学生带着新奇感进入新课的学习,兴趣大增。尤其是在课间表演的时候,更是维妙维肖。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　2.以幽默笑话?摇激发学习兴趣。英国幽默大师罗伯特·林德说:“笑话和服装一样具有流行性。50年前的服装,今天穿了会显得可笑,而50年前的笑话今天就可能不再有趣了。”一般来说幽默的老化很快,很多幽默话语随着社会的发展会从有趣变为乏味。创新是幽默力量的重要因素,我们在使用幽默时,例子要适合时代潮流,不要落伍过时。广播、电视、电影、报刊,为我们提供了很多素材,教师应充分利用这些素材并善于根据身边的事情编制幽默。学生由于熟悉这些素材,很容易与教师产生共鸣,这样的幽默会产生出奇制胜的效果,很受学生欢迎。
　　
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总之,从英语教学的实际效果来看,幽默教学有着旺盛的生命力,对外语教学大有裨益。上个世纪下半叶发展起来的各种教学法如交际法、全身反应法、沉默法等,代表着20世纪外语教学的主要特点,也给我国外语教学提供了借鉴和经验。但幽默教学法从很大程度上体现了教师学生之间的教、学、乐一体的和谐性,同时也为英语学习过程的团体凝聚力提供了空间。幽默教学作为英语教学的一种手段,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。当然我们还要意识到幽默只是一种技巧,不是所有的教学问题都可以得到解决。作为一名英语教师,还应多钻研、多创新,博采众长,在实践中结合其它教学方法加以灵活运用,创造自己的教学特色,服务学生。
　　参考文献:
　　1.李亚冰.教师课堂驾驭能力与语言艺术实用手册.中国国际广播电视音像出版社,2006,(9).
　　2.张焕然.师生沟通技巧与建立新型师生关系实用手册.中国大地出版社,2007,(4).
　　3.丁正梅.音乐课中的幽默教学.中小学音乐教育.2001,(12).

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