运用英语新课标培养学生的创新能力

　　摘要:运用英语新课标教学法,培养学生创新能力,可以运用“重视能力,突出情感;体现主体,尊重个体;巧设任务,感受成功;归纳总结,鼓励创新”的教学方法。
　　关键词:英语新课标 创新能力
　　
　　在现代教育教学快速发展的时期,新课标提出了以人为本,以学生的发展为本,激励和培养学生的创新精神和实践能力,明确了英语教学目的是“激发和培养学生学习的兴趣,使学生树立信心,发展自主学习能力和创新精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合能力”。然而如何在课堂教学中实际操作,将课程标准理念转化为课堂教学的实际,是摆在我们英语教师面前新的课题。
　　一、重视能力,突出情感
　　传统的英语教学,注重知识的传授和积累,而忽视语言运用能力的培养。在初中,学生学习三年英语,听不懂,说不出,不会用。基础教育改革是为了“改革课程过于注重知识传授的倾向”。新课标指出:“英语课程的学习是通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识与技能,提高语言实际运用能力的过程。”
　　英语新课标关注对学生情感目标的培养,激发学生学习兴趣、确立正确的态度和坚定的自信心是英语教学的重要目的。例如:由于我们教学中缺少情感教育,使学生学习兴趣得不到保持,态度得不到端正,自信心得不到鼓舞,致使我们的英语教学在初二出现严重的两极分化。教学中重视非智力因素的培养,是消除分化的有效途径。
　　
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二、体现主体,尊重个体
　　新课标指出:课堂教学中,学生是学习的主人,是课堂的主体,教师的作用是指导、是服务。体现学生主体作用就是把课堂变为教师指导下学生“构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程”。体现学生主体不但表现在教师精讲,学生多练,更重要的是充分发挥学生的积极性和主动性,使学生的思维和想象力得到充分发展,让课堂教学充满生机和活力。
　　体现学生主体,还应尊重个体差异。学生的发展是不平衡的,是有差异的。这就要求教师在教学中因材施教,满足不同个体的不同需求,例如,在平时教学中,根据学生的不同情况,组织课堂教学,分层次练习。使所有的学生都得到发展。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0424/fontbr />　　三、巧设任务,感受成功
　　新课标认为,英语教学目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解和学习方法的掌握,强调学生的体验和实践,提出“任务型语言学习方法(Task-basedlanguage learning)”让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与合作等方式,实现任务目标,感受成功。
　　在中学英语课堂教学中,一个个问题,例如,Pre-read要求学生DisCuss the following questions in small groups,一份调查报告、采访,甚至练习册中的习题等,都可以看作一个个任务。这些任务设计的关键是看是否贴近学生的生活实际和教学活动,看学生完成任务的方式和方法有没有创造性。“学生通过思考、调查、讨论、交流和合作”来完成学习任务。
　　四、归纳总结,鼓励创新
　　新课标要求以学生为主体,并不是否定教师的作用,它要求教师发挥指导的作用,积极地为学生进行归纳总结。课堂讨论以后,学生们往往会形成自己的观点和意见。这些好比是一些散乱的珍珠,教师应当为他们进行整理,用一根主线把他们串起来。例如,在课堂上,教师把那些富有创新和开拓精神的答案写在黑板的显要位置,与同学们一起讨论、分析它们的闪光点,这样不但加深了学生们的印象,更增强了他们的创新意识。
　　富有创新精神的教师研读新课标,树立全新的教育理念,实现课堂教学“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标体系的有机整合,才会全面地完成教学目标,实现课程改革的目的。
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